许庆红

【摘要】 数学学法就是更好地学习数学、分析数学问题的思维过程，掌握数学方法有利于学生对数学问题的提出、分析、解决过程. 学生不喜欢数学，大多因为小学阶段运用了不当的学习方法，或少数同学因为没有遇到自己喜欢的数学老师造成的. 要想学生对数学产生兴趣，教师的教学方法运用很重要，教师教学要以学生为主体，并对学生做一定的了解，以便帮助他们从数学学习障碍中解脱出来. 本文针对初中生数学学习存在的问题，给出探索性答案，以提高学生数学学习效率.

【关键词】 数学教学;初中生;学习方法;指导方案

一、初中生数学学习目前存在的问题

（一）阅读能力问题. 初中生刚从小学进入初中，往往还沿用小学时候的学习方法，对问题的认识只停留在表层，没有领会到主旨，自然在应变和应用时就会存在困难，制约了学生自学能力的培养.

（二）听课方法问题. 上课时抓不住重点，入门困难，精力分散，厌学情绪产生.

（三）思维品质欠缺. 初中生保持了小学算术中的思考方式，甚至是思维定式，不太善于分析，思路不够开阔，不会进一步思考.

（四）记忆方法单一. 多机械记忆，理解记忆占少数. 尤其对数学公式的记忆，学生往往只记结论，而不了解它们的推导过程. 分析问题时，不掌握数形结合的方法，学习知识无法建立网络.

（五）表达能力欠缺，格式混乱. 在几何题解答上表现得尤为突出，无法把图上所给的信息转化为解题信息.

（六）存在畏难情绪. 遇到难题，不找解决问题的方法，反之，利用各种途径找寻答案，更有互相抄袭.

针对上述情况，教师应采取及时措施，保持学生对数学学习的兴趣，诱导学生产生不断学习的动机，培养学生们探索问题的成就感.

二、对初中数学学法提出的探索性参考方案

（一）给学生创造养成良好数学学习方法的环境

进入初中，科目较小学明显增多，内容多而且知识也更为细化，尤其数学也变得抽象，而初中生还没有脱离像小学时期对老师的依赖，因此，在此阶段，培养初中生们的良好的学习方法尤为重要. 如：1.课前预习，把握好老师课堂的重点与要点，有的放矢. 2.课堂上认真听讲，跟着老师思路转动脑筋，最好能与老师互动. 3.课后及时复习并完成补充作业.4.课后遇到问题，先自己做，实在想不出来答案可以第二天问同学或老师，但不要去为做题而抄答案. 5.阶段性学习之后要归纳总结.

（二）老师对初中生学习数学的各个环节可给予的指导

1. 预习阶段的指导. 教育应以学生为主体，教师指导学生通过预习，了解即将学习的内容，以便对课堂的重点和难点有初步认识. 预习重要性初中生也有所耳闻，但却没有认真落实. 特别是七年级学生，大多没有养成预习的习惯，而八、九年级的学生则以作业多为理由不预习，这就需要老师重申预习的重要性. 老师可以提供大纲等便于学生预习的文件资料，帮助他们养成良好的学习习惯.

2. 课堂上学习方法指导. 课堂是学生获得知识的主要来源，老师要指导学生有针对性地听讲，关注在预习时所遇到难点问题的解答. 尽可能利用学生身边所能接触到的资源. 老师要指导学生积极地参与到老师给予交流探讨的话题中来. 如：当教师讲到课堂重点时，可以提问学生，问他们在预习过程中是否想到了解决方法，还可以鼓励学生在家长监督下利用网络资源学习，还可以请各小组派代表展示自己小组的探讨结果. 在这过程中老师们也要注意在学生们心中树立值得信赖的形象和一定的威信.

课堂学习指导是学法重要环节，但也不能忽视对不同课时的相应指导.

3. 对课后复习方法和做作业方法的指导. 初中生普遍玩性较大，而急于完成书面作业忽视其他方面的完善，如复习、动手实验、延展归纳等.

4. 对学生在小结时的指导. 做小结可以使所学知识更加系统化，把熟悉的知识进行巩固，薄弱的知识加深理解. 教师在单元小结时，要尝试性地引导学生进行自我小结，授人以鱼更要授人以渔. 比如：新课标中关于函数学习内容采取章节学习，教师要在每学完关于函数的一章内容都要指导学生联想以前学习过的内容，进行小结，让他们对小结在学习数学中的作用有深刻体会.

5. 对记忆方法的指导. 教师要指导学生，强调每个人都不是笨孩子，记不住东西是因为掌握记忆方法太少或没有把握记忆的规律. 提醒学生记忆知识要点要采取科学的记忆方法. 如：记忆时要运用多种感官参与来增强记忆;根据不同的识记材料，采取相应的记忆方法;老师或同学们自己编造顺口溜来增强记忆.

6.创新能力的指导. 对学生创新能力的培养应从生活中培养，教师要提醒家长对学生的新思维进行鼓励. 课堂上，老师在讲题时，对学生的不同解法进行奖励，注重学生创造的火花. 当然，发现学生在运用牵强的思路解题时也要指出不当之处，以便学生形成理性的解题思维，而不是为得出参考答案做题. 与此同时，传授一些常规但实用的解题方法. 激励学生创新思维，让他们得到良好发展，受益于数学学习.

三、结    语

在数学教学中，学法指导对学生进行数学学习十分必要，教师要时时进行教学指导方法总结，寓教于乐，寓乐于教. 著名教育家陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学. ”教师通过对学生学法的指导，使学生对学习产生兴趣，从而令老师的价值得以实现. 学生接受了科学的学法指导，提高学习效率，学习效果明显，学生取得成就，老师才会自豪和骄傲.

【参考文献】

[1]罗国军.初中数学教学中应注重对学生的学法指导.科普童话（新课堂），2013（5）.

[2]郝海梅.发挥主导作用提升学习能力——初中数学教学中学生学法辅导之探究实践.文理导航（中旬），2013（1）.