李宏强

【摘要】 新课程标准已推行多年，数学教师如何走进新课程，落实新课改呢？本文从初中数学新课程标准实施现状入手，对其存在的问题进行了简单分析，提出了初中数学新课改的落实策略，希望可以为广大数学教师提供一些新的思路. 【关键词】 初中数学;新课改;新课标

引    言

传统的数学教学中存在着种种弊端，导致了数学教学的低效，使许多教师不得不为之探索. 近些年来随着新课程标准的实施，课程改革的呼声越来越高.

一、初中数学新课程标准实施现状

初中数学新课程标准在全国各地已经推行了很久，然而实施起来并没有立竿见影取得成效，目前初中数学教学中仍存在着一些亟待解决的问题，使得新课程标准形同虚设.

1. 教师观念方面

“课标改了，观念没改”，这是当前初中数学教学中普遍存在的现状. 很多教师，尤其是教龄较长的教师，一时无法改革自身观念，所以在教学内容和教学方式上也存在着一定的滞后.

2. 教学内容方面

虽然新课程改革推行之后，我们的课本在变，但是教学内容并没有跟上课改的变化，教学内容比较狭窄、陈旧，课上所学的依然是多年之前的知识点，依然没有彻底的开放和多元化.

3. 课程实施方面

当前初中数学的课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力. 而事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性，教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题. 此外，在教学方式和教学手段等课程实施的层面上，依然存在着很多问题，教师教学方式单一、多媒体应用不恰当等这些问题也都大大影响了新课程标准的实施.

4. 评价标准方面

评价是教学的最后一个环节，一定意义上也是最重要的环节. 在传统的教学中，我们的评价往往是“看分说话”，分高，排名靠前，就对学生进行鼓励、奖励，而分低，排名靠后，则会责怪学生，甚至惩罚学生. 这种评价也可称为“结果式评价”，会大大影响学生学习的积极性.

综上所述，初中数学新课程标准实施之后，依然存在着教师观念滞后、教学内容陈旧、课程实施片面、评价标准不科学等多方面的问题，因而切实推行新课程标准，落实新课程改革，改进目前的数学课堂教学势在必行.

二、初中数学新课改的落实策略

1. 树立新的教学理念

课程改革实施之后，若教师的教学理念不变，则课改犹如换汤不换药，并无根本上的改变. 因此，要想切实落实新课改，教师首先要做的就是树立新的教学理念. 首先，要树立学生为中心的理念，确立学生的主体地位，以学定教，不再让课堂成为教师的专属讲堂、一言堂，而要变为学生的学堂，让学生在这个开放、多元的学堂中真正地学到知识，掌握知识. 此外，只有树立新的教学理念之后，教师才会贯彻落实新课标，实施新的教学方法，采用新的教学方法和新的教学手段，并采取新的评价标准，最终达到实现新课程改革的目的.

2. 实施新的教学方法

传统的教学中，多是教师主导下的填鸭式教学，教学方法比较单一，学生学习起来也比较枯燥无趣. 新课改下的新的教学方法包括很多种，比如游戏法、合作法、竞争法等等，这些新的教学方法的实施，使得学生在学习的时候受到了学习的正面刺激，感受到了学习的趣味性，学习起来会更加有动力. 因此，教师要想落实新课改，就必须寻找适合学生的、高效的教学方法，从本质上完成新课程改革的转变.

3. 恰当使用新的教学手段

我们这里所说的新的教学手段主要是多媒体手段. 虽然多媒体在中小学已经十分普及，现在大多数学校都会使用多媒体进行教学，多媒体教学已经算不上什么“新”的教学手段，但是并非每位教师在教学中使用多媒体都是高效的，很多教师并没有领悟多媒体的灵魂，只是将多媒体当作了黑板，或者将课件做得十分花哨，让学生目不暇接，其实这样并不能起到很好的效果. 因此，教师要恰当使用多媒体，领悟多媒体的精神实质，多研究、学习多媒体教学手段，争取将其做到效果最优化. 只有多媒体运用得恰当、高效，新课改才能逐步推进和落实.

4. 采取新的评价标准

文章前面分析了评价标准方面存在的问题，当前初中数学教学依然是结果式评价，这种结果式评价不仅会伤害学生的学习积极性，还容易使学生形成功利心态，不利于学生的健康发展. 新课程标准强调形成性评价、过程性评价和参与性评价，更强调学生的参与过程和成长经历，重视学生的学习体验和感受，这种评价是比较科学的，有利于学生积极参与学习的评价标准，这种新的评价标准应该在初中数学教学中得以推行，我们教师应该掌握这些新的评价标准，以此作为对学生的评价，激励学生不断参与，不断进取.

三、结    语

以上，我们首先从教师观念方面、教学内容方面、课程实施方面、评价标准方面等四个方面分析了新课程标准实施的现状，然后从树立新的教学理念、实施新的教学方法、恰当使用新的教学手段、采取新的评价标准等四个方面分析了新课程改革的落实策略. 虽然新课程改革推行多年，但是其落实程度依然不尽如人意，我们数学教师应该更多地去反思自身，反思教学，不断摸索，找出目前教学和自身理念与新课程改革的冲突点，找出自己需要改进的地方，找出形式主义的地方，切实改革，跟上新课改的步伐，使学生不做“书呆子”，在推进教学改革的同时也促进学生全面、健康地发展，培养适合社会的新型人才.

）