刘小娟

摘 要：20世纪90年代以后，信息技术的迅猛发展，为人类社会带来了巨大变化，信息技术对教育的影响越来越大，它不仅大大地提高了教师的工作效率，而且改变了学校的教育环境、教学手段和教学方法。时代在进步，科技在发展，在小学开设信息技术课程是教育信息化的必然要求。

关键词：农村小学； 信息技术教学； 现状与思考

中图分类号：G623.67 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-107-001

邓小平曾说过：“学习计算机要从娃娃抓起！“2000年10月，在北京召开的“全国中小学生信息技术教育工作会议”上指出：“21世纪的第一个十年将在全国中小学逐步普及信息技术教育。”从中，我们可以感受到信息技术对于孩子们的重要性。信息教育从理论投入到实际的教学中来，信息技术课的开展更是为现代教育注入了新的活力。小学信息技术课程作为一门新型学科，这门学科的开设是为了让学生初步了解一些信息技术知识、能够对计算机进行基本的操作以及这些知识和技能在日常生活中的应用，同时培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，从而进一步培养学生的创新意识和创造能力。但是作为新兴的课程，信息技术课程的开展并不是一帆风顺的，尤其是在农村小学，信息技术课程则存在更多的问题。下面讨论一下农村小学信息技术课程存在的问题与对策的探索。

一、农村小学信息技术课程现状

1.信息技术在农村小学并没有受到重视

由于受到传统的应试教育的影响，信息技术课程并没有受到重视。现在没有把信息技术教育纳入教学考核，学校的领导自然不会重视信息技术这一学科。很多学校在信息技术教师安排上不选择年轻的信息技术老师，而是将信息技术老师挪作文化课用，而将一些年纪大，后勤上的老师充当信息技术老师，上课的质量和模式，甚至是效果都会大大折扣。在教师心目中这一门课程的教学好坏根本就无所谓，大多数农村信息技术课的教师并不把信息技术课当作课来讲，而是把信息技术课当作是对计算机软件的简单操作与训练，甚至有一部分老师在信息技术课上对学生放任自流，由此，信息技术课就變成了聊天课，或是游戏课。在学生心目中，这一门课程也就变得更加无关紧要了。并且家长也认为信息技术课只能教会孩子们如何上网、玩游戏，会严重影响孩子身心健康与学习成绩。

2.农村小学教学设备较差

当前很多的农村小学，突出的一个问题就是设备紧缺或陈旧，满足不了信息技术课的教学需求。教学中需要用到的很多软件也没有，使得教学难以进行。导致这种情况的根源是资金短缺的问题。资金问题已经成为困扰农村小学信息技术教育发展的一个重大的问题了。经济条件差，没有资金做基础，计算机数量不足，软件设备不齐全，有些有一定计算机水平的教师想好好去开展教学工作，也只好望而却步了，教学工作根本无法顺利开展。并且在现今的农村小学中，很多学校都没有足够大的空间来当机房，尽管有些学校有机房，可是由于使用成本太高，学校无法投入太多的资金来维护和保养，使得许多计算机都不能正常的使用，能正常使用的也是伤痕累累。

3.农村小学师资力量薄弱

鉴于多种因素影响，具有信息技术专业知识和实践经验较强的师资进不来、即便进来了也留不住，形成了当前农村中小学校的信息技术教学师资严重不足，现在任信息技术教育的教师大都属半路出家，其计算机技能多属自己在工作中积累而成，并且计算机老师身兼数职，担任信息技术课程的同时还担任其他科目，甚至担任数语外的教学，由于数语外三个科目需要考核成绩，所以就挤掉了信息技术课，所以集中精力深层次钻研信息技术教育课程内容也就更加无从谈起了。再加之教育部门提供的观摩课和培训太少，老师都没有学习交流的机会。

二、面临着这么多的问题，我们该采取哪些措施来解决这些问题

1.提高领导认识，发挥领导的带头作用，转变教师、学生、家长的思想意识

校长是学校的灵魂，加强各小学领导，尤其是校长的培训，促使他们提高认识、转变观念、高瞻远瞩，树立起崇高的历史使命感，重新认识信息技术教育工作的重要性，充分发挥主观带动作用，面向全社会积极宣传信息技术教育的重要性，站在为孩子的终身发展及学校的可持续发展的高度，强化服务意识。思想意识的转变将影响人们的行动方向，鼓励教师、学生积极利用已有的信息技术教育资源，开展丰富多彩的教育、学习活动，尽量避免资源浪费的现象。

2.政府部门应该加大资金的投入

政府可以投入一部分资金，来改善学校的硬件设施和建设机房。学校的计算机数量十分有限，有了资金投入之后，学校就可以做到上课时每人一台电脑，这样能大大地提高课堂的效率。

3.加强师资培养，提高整体教师信息素养

在某种程度上，师资素质的高低决定了信息技术教育的水平。因此国家应积极鼓励各高校开设相应专业来培养信息技术教师，教师是教学活动的主导者，只有拥有一只专业知识扎实的信息技术教师，才能真正地将信息技术学科教学落到实处。积极培养专业信息技术教师，师资培训是信息技术教育的重要工作之一，由于现有的大部分信息技术课程教师是由其他学科转行而来，普遍存在基础差的缺点，其他各科教师的信息技术教育水平更低，培训出数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。同时举办培训活动来提高每位教师运用信息技术的能力。以教学研讨，促学科整合。信息技术既是一门学科，对于教师又是一门手段。教师要把信息技术应用于学科整合，才能真正把信息技术作为一种工具来提高教学的效率。各校要充分挖掘信息技术的内涵，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，用公开课、研究课、观摩课提高教师素质和教学的能力。

总之，农村小学信息教学，需要各个方面共同努力，作为信息技术老师的我们，责任更是重大。从小学培养学生对信息技术的兴趣和意识，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。