朱江华 宋丽红

摘 要：社会实践是大学生走出学校，学以致用，也是接触、了解社会的重要渠道，对大学生成长成才意义重大。民办高校大学生社会实践总体运行状态良好，但仍存在地位作用认识不到位，运行中存在问题，考核反馈机制不健全等问题。

关键词：民办高校 社会实践 现状分析 经济专业

中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（c）-0221-02

近年来，大学生就业始终是全社会关注的民生焦点，重视社会实践，提升学生实践动手能力是解决民办高校学生就业问题的重要途径。经济类大学生由于其专业应用性强的特点，对实践能力要求更强。为了全面了解民办高校经济类专业大学生社会实践情况，进行了问卷调查，此次问卷调查共发出100份问卷，回收96份，有效问卷94份。现将问卷调查分析如下。

1 民办高校经济类大学生社会实践活动开展状况

从样本统计结果来看，民办高校经济类大学生参加社会实践活动的情况总体还是不错的。

（1）社会实践活动参与度较高。此次调查样本学生有80.24%的同学认为有必要参加社会实践活动，仅有2.32%的同学认为没有参加社会实践活动的必要，其余部分同学持无所谓的态度。在有社会实践机会的前提下，98.85%的同学愿意参加社会实践活动，仅有1.15%的同学不愿意参加。同时，93.11%的学生家长也对学生参加社会实践活动保持支持态度，只有1.15%的家长不支持学生参加社会实践活动，其他家长持无所谓态度。并且，样本分析现实，66.66%的样本显示愿意在低年级就参与社会实践活动。由此可见，广大同学和家长参与社会实践活动的意愿和积极性都是非常强的。在大学求学的过程中，认识到社会实践的重要性是很有必要的，在大学生过去的时间里对社会的接触程度不够，理解和认识社会的能力不够，所以，在大学里社会实践是一门必修课。

（2）在获得社会实践机会的渠道上，同学的社会实践机会的来源呈多元化趋势。问卷分析显示，通过学校推荐的占8.57%，通过家长朋友介绍的占32.14%，通过招聘广告的占34.29%，通过中介的占9.29%，通过其他渠道的占11.43%，多元化的途径说明同学的社会关系网络广阔，社会实践的深度已经有一定的程度。在学生社会实践的内容来说，家教占9.03%，促销占18.07%，餐饮服务占22.58%，专业相关行业占25.16%，志愿者占20.65%，多样化且大致平均的分配给学生带来的是方方面面的知识。

（3）参与社会实践的满意度较高。通过样本分析发现，在结束社会实践活动之后，有96.2%的同学对其参与的社会实践活动表示满意，仅有3.8%的同学不满意，这说明广大同学在参与社会实践的过程中是认真对待的，并且在这个过程中真做到了理论联系实际，提升自己各方面的能力。同时在对社会实践收获的调查中，65.83%的同学认为自己最大的收获是增加了工作经验、巩固了专业知识、丰富了自己的生活，从这一点了解到，同学对未来就业的认识是清晰的，对社会实践的目的地位是相对清晰的。

2 民办高校经济类大学生社会实践存在的问题

2.1 对的学生社会实践地位和作用认识不到位

（1）从学校来看，当前，部分高校对加强和改进大学生社会实践的重要性和现实意义认识不足，认为大学生社会实践活动是思想政治教育的一种形式，只是课堂教学的一种补充，因而重视程度不够，也没有摆上学校的重要日程。一些学校还是偏重于课堂教学质量，虽然按照国家规定将社会实践纳入到教学计划中，但从制度保障、经费投入以及组织实施等方面给与的扶持力度与课堂教学相比相差深渊，知识基层组织单位开展此项活动能够动力不足，效果不佳。

（2）从学生看，很多同学对社会实践的认识不足。对什么是社会实践，为什么参加社会实践活动能够，以及对参加社会实践的内涵是什么没有足够的认识。具体到此次调查中，相当一部分同学（17.44%）对参加社会实践的必要性持无所谓的态度，有接近10%的同学在参加社会实践过程中存在拖拉、等靠的现象，不积极主动，而是完全依靠学院和家长的安排。甚至有极个别样本在面对“如果有一个机会让您参加社会实践您是否愿意”的情况下选择非常不愿意参加。

（3）从家长看，在样本调查中可以看到，虽然93.11%的家长愿意学生参加社会实践活动，但是非常支持的仅占25.29%，其他的家长更多的是尊重自己孩子的选择，甚至是不反对孩子的选择而已，这就造成学生在参加社会实践活动的过程中并不能很好地得到家庭的帮助，造成社会实践活动的随机性很强。

2.2 民办高校大学生社会实践组织实施过程中存在缺陷

（1）准备阶段呈现较强的自发性、盲目性。学校组织力度不够，管理机制有待完善，高校对大学生色还会时间的目的、意义、主题、要求等工作的部署主要停留在文件、会议之中，忽视了如何具体组织、指导学生进行社会实践、效果如何等关键环节，造成学生社会实践更多地体现出自发性和随机性的特性。具体在此次调查中体现在以下几方面：首先，大学生社会实践机会获得的渠道上，只有8.57%的同学是通过学校推荐获得社会实践机会，并且在所有的社会实践岗位中，25.16%的同学从事与专业相关的工作，专业契合度太低，并不能将专业知识用于社会实践中。其次，在社会实践活动中只有14.6%的同学会有针对地做出假期社会实践计划和总结，社会实践的盲目性和无计划性特征明显。最后，在社会实践活动开始前，只有19.51%的同学与用人单位签订合同，切身权益得不到有效的保障。同时，在遇到违约的情况下，只有10.84%的同学选择通过学院或老师解决问题。

（2）实践过程机械化、非专业化。大学生社会实践内容只有结合社会实践需要和学生成长成才需要并且结合专业特点，采取灵活多样的方式，才能收到良好的效果。但在此次调查中发现，民办高校大学生社会实践的过程体现着机械化和非专业化的特点。首先，社会实践主要集中在假期，在学生自发实践的过程中，44.19%的同学会随机安排自己的社会实践时长，没有专业的指导和规划。其次，社会实践形式单一，针对性差。在样本分析中可以看到，只有25.16%的同学去与自己专业相关的公司参加实践，只有13.95% 的同学从事的社会实践活动与自己所学专业相关。并且在社会实践活动中，如果发现不适合自己，只有32.96%的同学会选择继续坚持。最后，社会实践过程中，用人单位缺乏对学生的指导。通过调查，只有40.74%的同学在社会实践过程中受到用单位的指导，在这部分同学中，只有10.53%的同学接受的是单独指导，指导质量难以保证，并且90%以上的指导内容都是岗位专业、沟通及安全知识方面的，主要都是经验型的传授，缺少长期的规划和专业的指导。

2.3 民办高校经济类大学生社会实践考核评价体制不健全

（1）高校方面。很多高校在社会实践的评价方面，缺乏客观、科学的评估指标体系，没有对社会实践过程和结果提出明确的要求标准，社会实践评价的操作性较差，对参与社会实践的学生的表现较难定型或定量地做出客观公正的评价，没有建立学生社会实践成绩档案。对指导教师而言，工作量上没有体现，积极性不高。

（2）用人单位方面。由于大学生社会实践属于“短工”现象，大部分单位并没有相应的考核体系，即便是有考核体系，也很少有单位进行详细、科学的考核。通过此次调查，只有29.63%的学生在参加社会实践中单位有相应的考核体系，只有14.63%的学生在结束社会实践后单位为其出具相关的界定及证明。这都不利于大学生社会实践的有效进行、学生综合能力的提高。

参考文献

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