李军

摘 要：现代科学技术飞速发展，科學技术被运用到许多领域，教育领域也涉及现代信息技术的教学，因此高中信息技术这一科目适时设立。这就要求高中信息技术的教学必须与时俱进，面向未来。而高中信息技术这一科目不是考试科目，所以，它的受重视程度就被降低了不少，这就影响了教师和学生对待这一科目的态度，就高中信息教学展开实践性思考。

关键词：高中信息技术；问题；解决方案

一、高中信息技术教学过程中的问题与解决方案的讨论

在许多地区的高中信息技术教学过程中，存在着很多不得不让人深思的问题。

高中信息技术教学需要教学设备，而许多地区的教学设备比较落后，且存在教学设备禁用的现象，这就导致学生几乎完全失去了动手实践的机会，而光靠教师讲授教材知识是不够的，所以这就使得学生和教师对高中信息技术的重视程度不够，甚至完全不重视，再有就是高中信息技术教学本身就不是所谓的“正统”科目，所以教学过程中难免会受到许多学生的排斥。学生对高中信息技术教学的态度直接对教学实践和教学效率造成了极其不良的影响。而在高中信息技术教学中，教学模式不科学，教学方法不合理也使得高中信息技术教学实践的难度不断加大，进程不断变慢，教学质量不断降低，对此我们应该深思。

二、高中信息技术教学的正确实践途径

高中信息技术教学的现状令人担忧，所以必须拿出可行的办法解决难题。根据教学实践的特点，在高中信息技术教学中，教师应该将信息技术学习的重要性传授到位，先让学生确立科学的对高中信息技术教学的态度，只有态度摆正了，学生才能对信息技术教学有更深的认识。另外，校方应该增加学生在信息技术学习上的动手实践机会，而教师应该根据教学特点而进行教学模式的改革，广东教育出版社出版的相关书籍就对高中信息技术教学模式的改革进行了专业的论述，为教学改革指明了方向，还对如何提高学生对信息技术的探究能力进行了可行性的讨论，并且得出了科学结论。所以，高中信息技术教学应该从多个方面着手进行改革和科学实践。

现代生活中能够用到现代信息技术的地方很多，而高中信息技术教学只有与时俱进、不断进步，才能为科学的信息技术教学改革打好基础。所以必须加强高中信息技术教育教学的力度，只有师生共同努力，才能使高中信息技术的教学步入正轨。

参考文献：

[1]矫翠芝.浅谈新课改下信息技术课中学生自主探究能力的培养[J].延边教育学院学报，2010（5）.

[2]占强运.国外信息技术教育发展浅析及思考[J].中国信息技术教育，2010（5）.

编辑 杨兆东