包楠

摘 要：如今，随着新课程教育改革之风在我国的不断深入和盛行，各种创新教学理念和教学课堂层出不穷，这无疑为提高课堂教学效率奠定了基础。以高中生物为例，并结合教学经验，对上述话题进行一番研究和探讨。

关键词：高中生物；高效课堂；课堂导入；电教化教学手段；课后反思

所谓高效课堂，指的是既包含教师的引导，学生的自主学习，师生的沟通、互助与合作，以学生为中心的高效率、高效果、高收益的课堂教学模式。下面，我就结合自身经验，对此话题进行一番详细阐述，希望可以给广大同仁在高中生物教学问题上提供一些参考依据。

一、巧妙设计课堂导入，激发学生强烈学习动机

课堂导入作为一节课的开始环节作用十分关键，在高中生物课堂中，我们应依据具体教学内容与学生身心特点，对课堂导入方法进行灵活运用，以此激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，为高效课堂的构建奠定好基础。

比如，在学习必修3第2章第1节“通过神经系统的调节”这节内容时，上课伊始，我对全班同学说：“同学们，在自然界中，很多生物都有着大自然赋予它神奇的功能，比如有一种叫做见血封喉的植物，如果动物不小心吸收了它的毒液，就会在七步之内毙命。还有眼镜蛇，它的毒液也能使人在短时间内迅速毙命。那么，它们的毒液为什么作用这么大，机理是什么？你们想不想知道啊？”同学们也是被我的话语吸引住了，他们大声回答道：“想！”这样，我通过引入引人入胜、新奇不解的生物学事例，使学生产生了好奇、求知心理，从而使他们满腔热情地投入到接下来的教学活动中，这就为实现高中生物高效课堂奠定了良好基础。

二、借助电教化教学手段，增强学生感性认识

高中生物教材中有很多生物概念和原理繁琐且抽象，如果我们只是利用传统教学工具粉筆+黑板进行枯燥无味的讲解，既不能激起学生的学习兴趣，对于知识基础和认知能力较差的学生来说，理解和领悟起来也具有一定的难度。这时，我们就可借助电教化教学手段——即多媒体技术来对较难知识点进行讲解和剖析，多媒体技术与传统教学工具相比，有着其无法比拟的教学优势，它综合了图形、文字、视频、动画等多种电子信息，可以将生物教材中繁琐的知识变简单，抽象的知识变具体，静态的知识变动态，从而降低学生的理解难度，增强学生的感性认识。

比如，减数分裂、有丝分裂算是生物教材中的一个重难点，如果我们只是运用口头语言向学生讲述这一知识点，学生恐怕在短时间内不能理解和接受。这时，我们就可运用多媒体技术为学生呈现减数分裂和有丝分裂过程中染色体变化特点的Flash视频，这样，学生对分裂过程就会有更清晰、深刻的认识，并且马上找出它们之间的异同点，既增强了学生对这部分知识的感性认识，降低了学生的理解难度，又因为本身所具有的强大视觉功能，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，这无疑为我们高中生物高效课堂的构建提供了便利条件。

三、进行及时课后反思，巩固课堂教学效果

构建高中生物高效课堂，进行及时、有效的课后反思也很有必要。美国著名教育家波斯纳就曾指出：“教师的成长=经验+反思。”所以，身为一名高中生物教师，在每上完一节课，我们都要对我们的课堂行为和表现进行及时反思，以便及时调整教学方法，促进教学水平的提高。

比如，一节课结束后，我们可以问自己，教学任务完成了吗，有没有遗留的问题，学生的学习情绪怎么样，做到激发学生的学习兴趣了吗，所做的教学设计顺利实施了吗，课堂教学效果如何……然后，将对反思这些问题所得出的结论和经验及时记录在案，以便查漏补缺，在以后的教学过程中，吸取这次教学活动的经验和教训，使我们的课堂教学变得更加完美和高效，进而更好地驾驭课堂，为我们高中生物高效课堂的构建提供了有效保障。

总之，高中生物高效课堂的构建，绝对不是一朝一夕之功，我们不能操之过急，也不能不思进取，否则会得到与其相反的课堂教学效果。希望广大生物教师在以后的教学过程中，能够积极探索、勇于实践，使我们的高中生物高效课堂的构建工作能够顺利开展和进行。

参考文献：

狄龙.浅谈高中新课改生物高效课堂教学的策略研究[J].课程教育研究，2014（5）.

编辑 李建军