永嘎

摘 要：情感教育作为素质教育的重要组成部分，其不仅能夠让学生感受文本的中心思想，而且对学生语文素养的提高也起着非常重要的作用。因此，如何与集人文性、工具性为一体的语文课堂相结合，充分发挥语文教学的育人功能就成为素质教育下语文课堂价值的最直接体现，而且对学生健全的发展也起着非常重要的作用。然而，受应试教育思想的影响，课堂过分看重基础知识与技能的掌握，情感教育一直都处于被忽视的状态，严重不利于学生综合素质的提高。

关键词：亲情教育；生命教育；审美教育

本文从以下几个方面入手，对如何将情感教育与语文教学有效地结合起来进行简单概述，以为学生的全面发展以及终身发展打下坚实的基础。

一、亲情教育在语文教学中的渗透

亲情教育作为素质教育的重要组成部分，其价值是为了让学生学会感恩，学会珍惜亲情，感悟亲情的无私，进而为语文价值的实现以及学生健全的发展打下坚实的基础。所以，在语文教学过程中，我们要深入挖掘语文文本的价值，要促使学生在掌握基本的语文知识的过程中将亲情教育渗透其中，以促使学生怀着一颗感恩的心去对待父母的爱。

例如：在教学胡适先生的《我的母亲》时，为了能够让学生学会感恩，体会文本中所包含的那份亲情，同时，也为了让学生体会文本中所包含的那份儿子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念，在导入环节，我借助多媒体给学生播放了两首歌曲，分别是阎维文的《母亲》和王铮亮的《时间都去哪儿了》，第一首《母亲》是要让学生从点滴的生活中感受母爱，第二首《时间都去哪儿了》是要让学生感受我们慢慢老去的父母，进而让学生学会珍惜。两首歌曲结束之后，我引导学生思考了一个问题：“你眼里的父母是什么样子的？”让学生在歌曲所渲染的氛围中找到学习的乐趣，进而感受父母对自己的爱。随后，将学生引入到正文的学习当中，引导学生去感受和领悟作者简朴的语言下所表达的那份对母亲的怀念，进而促使学生学会感恩。

二、生命教育在语文教学中的渗透

所谓生命教育就是要让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而真正理解生命的存在价值，使学生学会珍惜生命。所以，作为语文教师，我们要认识到现在学生的生命意识薄弱，要结合语文教材，使学生在学习知识、领悟文本的中心思想过程中，培养积极的生活态度，以促使学生获得健全的发展。那么，我们该如何培养学生健康的生命观呢？从多年的教学经验来看，我认为可以通过问题情境教学来帮助学生感悟生命的真谛。

例如：在教学海伦·凯勒的《再塑生命》时，为了让学生学习主人公坚韧不拔、热爱生活的精神，也为了让学生以正确的态度面对生活，学会珍惜生命，在授课的时候，我首先借助多媒体向学生播放了《千手观音》，然后，让学生思考下面几个问题：你比这些聋哑人差吗？这些残疾人将该舞蹈演绎得如此美轮美奂，付出的要比常人多得多，为什么他们没有放弃？文本中主人公作为盲聋哑人，它是怎样战胜命运的？我们应该以怎样的态度去面对生活或者是命运给我们的挫折和困难？……鼓励学生说一说自己的观点和看法，进而使学生在思考问题的过程中感悟生命的价值，这样一来能够激发学生的学习积极性，提高课堂效率；二来能够让学生以积极的心态去面对生活的各种考验，进而形成正确的生命观。

三、审美教育在语文教学中的渗透

审美情趣是语文素养的重要组成部分，也是语文教学价值的重要体现形式之一。但是，在应试教育下，我们过分重视语文基础知识技能的掌握，往往忽略了语文教材中美的教育，严重阻碍了语文价值的实现。因此，在素质教育下，我们要认识到学生全面发展的重要性，要在提高学生基本知识技能的同时，也促使学生审美能力的提高，进而使学生在美的熏陶下获得健全的发展。

例如：在教学朱自清先生的《春》时，这是一篇优美的写景散文，寄托了作者对大自然的热爱之情，所以，除了教会学生体会本文的语言风格，使学生掌握景物描写的方法之外，我还引导学生对文本中的一些优美的句子进行了鉴赏，比如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”引导学生思考“钻”字为什么用得好。又如：“雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”思考该句子运用了怎样的修辞手法，并进行仿写，等等。同时，引导学生在阅读文本的过程中展开想象力，进而使学生在鉴赏和想象中获得美的熏陶，促使学生的审美意识得到大幅度提高。

当然，除上述三点之外，我们还可以将爱国教育与语文教学相结合，比如：在教学《芦花荡》《祖国啊，我亲爱的祖国》等文章时，将爱国教育渗透其中，进而真正使学生在学习中形成良好的情感。在此不再进行详细的介绍。总之，在新课程改革下，我们要立足于语文教材，选择恰当的教学方法来最大限度地展现语文的价值，进而有效地将情感教育与语文教育有机结合起来，以促使学生在教师构建的轻松环境中获得健康全面的发展。

参考文献：

赵娜.浅谈在初中语文教学中融入情感教育[J].时代教育：教育教学版，2009（8）.

编辑 赵飞飞