胡海军

摘 要：新课改十年后的今天高中美术教学最有话语权的是模块教学。从模块教学的选择性和必要性，以及可供实施的教学策略和实践总结文本生成这几方面论述这一话语权，简介和推广高中美术模块教学。

关键词：高中美术；模块教学；教学案例

在这个开放的信息时代，谁都有权力说话，声音多了，聽的人自然就有选择，谁最拥有这种话语权，自然是走在人群的前列，高中美术教学也毫不例外，新课改十多年了，呼吁改革的呼声还是如初衷吗？改革后的话语权落在谁手中？在现行的教育背景下，如何走过高中美术教学瓶颈，形成一定教学框架，是新课程实施来面临的一个前沿命题，作为一线的高中美术教育工作者认为，当今高中美术模块教学是最有话语权的。

一、选择性与必要性

作为高中生的心智特点，基于学生学习方式的变革、创新思维的发展、模块的整合等，高中美术教学的选择性呼声越来越强烈。近期参加第二十四届中南六省（区）美术教育协作交流会，高中模块教学从理论的象牙塔走出来了，部分省市学校已经开展得如火如荼，从局部的实践效果来看学生的兴趣点被有效激活，成果展示异彩纷呈，可见高中美术模块教学必然全面推广。

二、可供实施的模块教学策略

（一）人本文化教学策略

人本文化要求师生沟通，实现师生内心的融合。极力培养学生个体特长，根据美术教育的大环境、根据学校美术资源、学生所备美术知识存量、所具性格特点等情况，明确学生兴趣所在，努力培养，长期保持。人本文化策略是学生学习、实践，再学习、再实践的一个过程，师生在实践中不断付出成就一个模块式教学兴趣，然后获得教学的预设生成。

（二）本土区域化教学策略

本土区域化策略是根据新课程要求，开发和利用本区域教育资源，民族民间特色资源的挖掘，环境资源的利用，如湘西的蜡染、民间的泥塑和陶塑、风光摄影等，开创高中美术教学研究的本土化策略，达到提高本区域高中美术模块教学目标。构建本土区域化策略与新课程理念相适应的研究框架，使鲜活的本土生命，融入体验情景的高中美术模块式课堂，生发出多样的、个性的模块课堂，并从理论与实践相结合的高度，研究其教学原理，从而形成模块教学本土区域化策略的完整体系。

（三）校本化教学策略

校本化教学策略是教师根据所在学校的实际选择美术模块教学内容和组织安排教学策略，是本土区域化教学策略的具体体现，是个案教学具体化。校本教学能促进高效实践，从教师与地域、教师与本土、教师自身的专业特点及成长，形成优化选择、经验提升的有序教学状态，被当下称之为最接地气的模块教学策略。

三、实践总结文本的生成

构建高中模块式教学，经过一段时间的实践，一部分学校形成了一套行之有效的教学模式，建立了强大的资源库，为了分享推广这种教育资源，总结性文本应运而生。文本的生成过程是教师根据自己的特点进行草根式的研究，为高一级的教学研究文本的生成提供案例和具体经验，生成文本为下一步模块教学的调整提供了理论支持，为了防止审美疲劳随着时代的发展美术模块教学也会不断改革，文本生成可以为本领域提供经验。

综上所述，近年来，高中美术模块教学已经在实践中产生一定的效应，在新课改继续推进深化及体系化的过程中，这种教学模式拥有绝对的话语权，怎样将高中美术模块教学推行的更高更远，我们将还有很长的路要走。

参考文献：

米进.谈如何优化美术课堂教学[J].泰安教育学院学报：岱宗学刊，2006（2）.

编辑 杨兆东