温心福

摘 要：体育教学是提高全民素质的重要途径。中职体育教学是我国体育教育事业中重要的组成部分，肩负着为社会培养合格人才的重担，随着新课程改革的逐步深入，中职体育教学要进行积极的转变。从如今中职体育教学中的教学方式和评价体系入手，简单分析生本原则在中职体育教学中的体现。

关键词：中职体育；生本教育；教学方式

这里所讲的生本教育原则是针对传统教学模式中教师为本现象提出来的。回顾以往的课堂教学活动，显然是填鸭式的，学生学习行为的发起，很大程度上是在教师的督促下展开的，教师才是课堂的主体，学生只是依附于教师而存在的。新课程改革，针对传统教学模式的种种弊端，提出了一系列富有实际操作性的教学理念。在中职体育教学活动中，这些新颖，富有操作性的教学理念，将大大促进新型课堂师生关系的构建，从而提高中职体育教学效果。

生本教育原则，简单来说就是一种以学生为主体的教育模式，在课堂教学中，把课堂的主体地位重新交给学生。这种教学原则有利于在实际的教学活动中，建立起平等、民主的师生关系，使学生可以在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习。体育与其他课程相比，有着很多的特殊性，如何在中职体育教学中融入生本教育原则，就成为众多中职体育教师探讨的热点。

一、把生本教育模式引入具体的体育教学方式中

1.教师要认真研究学生，摸清学生的体育能力

教师的教学要做到有的放矢，针对学生的具体情况，开展相应的教学。在中职体育教学中，教师首先要通过一定的体育练习，对学生自身的体育能力做出评价，摸清楚学生体育能力的水平，据此来为学生安排具体的教学活动；当课堂教学进行了一段时间之后，教师还要为学生准备有效的教学测试，及时对学生课堂学习效果做出反馈，让学生清楚看到自己的不足与进步，鞭策学生进一步学习。在中职体育课堂中，教师要为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，不仅要让学生在课堂上运动起来，还要让他们在笑声中运动，这样不仅实现了提高學生体育素质的目的，同时还可以让学生成为课堂的主人，体会到学习的乐趣，真正爱上这门课程，自主自觉地进行学习。

2.根据学生的特点采用多元化教学模式

中职体育教师的职责，不仅要提高学生的身体素质，还要培养学生通过体育训练发展身体素质的意识。中职生正处于青春叛逆期，他们的文化基础普遍偏弱，对于学习缺乏兴趣，针对这种实际情况，体育教师要以学生的学习体育的特点为立足点，积极培养学生自觉参与体育锻炼的意识。具体来说，教师在课堂教学中，在完成了教学大纲的基本要求之后，还要从学生的实际兴趣入手，针对学生的兴趣点，积极开设相应的课程，采取多元化的教学模式，来满足学生多样的发展需要。始终坚持生本教学原则，把学生的发展需要摆在首位，真正让学生体会到学习的乐趣。

3.开设体育兴趣班，引领学生全面发展

中职体育教学，受限于教学时间和教学大纲，学生能够学到的体育知识是有限的，参与锻炼的机会也是一定的，然而学生的学习兴趣是多种多样的，为了满足学生多样化的发展需求，在中职体育基础教学之余，学校可以为部分学生开设体育兴趣班，给予学生更多的选择机会。如，学校可以开设健美操、体育舞蹈等课余教学课程，让对此有兴趣的学生或者是学有所长的学生能够进一步发展，在自己感兴趣的体育领域进行发展。当然，体育学习和体育锻炼在日常生活中也是可以开展的，毕竟学校体育教学时间有限，教师要积极培养学生日常体育意识，转变他们的思维方式，自觉把体育锻炼融入日常的生活之中，积极开展校外体育训练。无论是体育兴趣班的开设，或是日常体育意识的培养，都是围绕着学生的具体需求展开的，始终坚持以学生为主体，把生本教育原则落实到具体的教学活动中。

4.提高自身教学水平，创建和谐的师生关系

在传统的教学模式下，中职体育老师更多的是教授学生体育的技能和知识，却很少在意学生的内心变化与感受，久而久之，学生对老师的教学方式产生了厌恶感甚至是抵制的情绪，这不利于中职体育教学的顺利实施。因此，老师在进行中职体育教学时，要不断地提高自身的专业素养，不断地更新自己的教学理念，使得教学活动能够与时俱进。具体来说，老师要敢于创新自己的教学方式，在教学中运用一些竞赛、游戏等教学方式，创设自主的教学环境，让学生在获得体育技能的同时也能增强对体育学习的兴趣。另外，老师也要关注学生的平时生活，了解学生，与学生做朋友，改变以往学生心目中“威严”的形象，拉近与学生之间的距离，从而更好地实施教学，在体育教学中真正贯彻生本教育原则。

二、把生本教育原则融入中职体育课程的新型评价方式中

在中职体育教学中，教师经常会发现，一些学生具有明显的运动优势，不用花费太多的精力就可以熟练掌握动作要领，而其他的学生则较为普通，这就是学生在体育学习方面存在的个体差异。在教学中，这种差异性会直接影响到教师的教学方法和教学效果，在以往的应试评价体系中，有着运动天赋的学生轻松得到高分，而更多的学生则是低分。这种评价方式显然具有一定的缺陷，不能很好的对学生的学习情况进行全面的反馈。新课程改革以来，生本教育原则被很好地应用到实际教学中，同时也在很大程度上改变了以往的教学评价体系。

1.以学生为根本，淡化终结性评价，重视过程性评价

在中职体育教学课堂中，教师和学生的互动是极其重要的，教师不仅仅要关注学生运动技能的掌握情况，同时也要注意到学生能否主动地参与到课堂教学中来。在教学中，教师要细心留意观察学生在课堂中的表现，是否有自主学习的意识，是否在努力学习新知识，是否取得了一定的进步。在实际的操作环节中，教师对学生的评价，应该把终结性评价和过程性评价结合在一起，终结性评价存在着一定的偶然性，为此，教师要有意识地扩大过程性评价的分量，这样才可以最大限度地保证评价的公正有效性，从而激发出学生的学习热情，真正做到以学生为根本。

2.拓宽评价体系，增加评价内容，教师评价、学生互评以及学生自评要结合在一起

中职体育教学中，教师所安排的教学内容，所使用的教学方法，都是为学生服务的，最终都是为了达到增强学生身体素质这个目的。在课堂教学中，学生在教师的引领下，有条不紊地开展一系列学习活动，学生才是课堂教学的真正实践者。为了进行公正的评价，仅依靠教师评价是有失偏颇的，学生应参与到评价中，只有依靠学生的切身体验才可以做出正确的评价。这就决定了最终的评价应该包含教师评价、学生互评和学生自评等多项内容。

作为一名体育教学工作者，不仅要提高学生的身体素质，还要为不同的学生群体提供适合他们自己发展的教学理念。中职体育教学中的生本原则，是以学生为中心，能够让学生在课堂教学中体会到体育训练的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，可以让教师顺利开展教学，并取得良好教学效果的一种教学方式。在今后的中职体育教学中，要积极改变传统的教学模式和教学理念，把生本教学原则融入日常的教学活动中来，让学生拥有更加自主的学习氛围，提高教学效率。

参考文献：

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[2]郭超.中职体育教学中生本教育模式探讨[J].林区教学，2014（5）.

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[4]谭小明.生本教育模式下中职体育课评价方式初探[J].职业教育研究，2010（4）.

编辑 杨兆东