李绪兰

摘 要：师范学校作为培养小学教师的摇篮，因此定向生的教育是头等大事，谈一谈如何提高师范定向生数学课堂教学的高效性。

关键词：师范；定向生；高效课堂

随着我国教育事业的不断进展，以及各类大、中专院校办学规模的扩大，我国的教育状况在宏观和微观上都产生了巨大的变化。从原来的铁饭碗到现在的自主择业，各类院校毕业生面对的社会竞争日益激烈，“中师生教师”由于学历低，逐渐暴露出它的竞争弱势。所以，如何提升师范学校的办学水平，强化中师生的实际教学能力、提高中师生的社会竞争力是师范学校直接面临的问题。

2007年教育问题纳入了两会关注的重要问题之一，制定了提高9年制义务教育的质量，大力发展中等职业教育和师范生免学费等政策。师范学校再度迎来了美好的春天。省教育厅每年下达固定指标，实行5年制初等专业定向生计划。另外，还面向社会大力招收3年制优秀中师生。定向生在校学习5年后，回到农村小学从事教育至少5年，享受国家教师编制和待遇。这无疑给师范学校带来了一片生机，基础教育的发展，伴随着教育自身的不断改革，师范学校是培养合格的、能适应基础教育的小学教师的摇篮，为了适应基础教育新课程标准的落实，师范教育的教学也应该有相应的变革。但由于师范大都是招收初中毕业生，学生年龄小，处于“断奶期”，造成大部分师范学校还是处于教育的半封闭状态，导致小学教师的前期教育处于较低的一个水平状态。如何提高师范生数学课堂教学的高效性呢？

一、从实际出发，激发学生的学习动机

师范定向生认为5年毕业后就走上工作岗位了，学好与学不好都是一个样，这首先从思想动机上来讲是不正确的。因为师范生学习数学不是为了去参加高考。而是学习数学的思想，学会利用数学的思维去分析和解决实际的问题。不断提高自己解决问题的能力，这个是潜移默化的。所以应从学生的实际出发，激发学生的学习热情和学习动力。

二、了解和熟悉大纲要求

现行师范有自己的专用数学教材，它是在结合了高中数学教材之后的一整套适合师范生培养的教材。内容相应做了些增减，课内例题和课后习题在难度方面也降低了不少，所以师范数学老师应该结合教材及大纲的要求对学生进行相应的教学。题量和难易程度都应适中。教师应让学生跳一跳就能摘到桃子，这样才不至于使学生对数学的学习丧失信心。

三、培养良好学习习惯是提高高校课堂的有效前提

首先，“习惯成自然”“好习惯成就一生”都是很先进的教学理念，这对师范生同样适用。平时在课堂上教师对师范生进行好习惯的培养对提高学生的学习起着非常重要的作用。

然后，还要培养学生的自主学习能力，这点对于师范生来说更是显得尤为重要，因为他们在结束了师范的学习后就要走上教师工作岗位了。要去管理学生和教育学生。所以师范的数学课堂不能是生搬硬套、填鸭式教学，而应把课堂更多地交给学生、回归学生，让学生有更多的时间去自主探索，得出结论。

四、注重师范生的实践学习

“实践是检验真理的唯一标准。”陶行知先生也曾说过：“亲知是一切知识的基础。”“行是知之始，知是行之成。”学生不能光是学习理论，还需实践，严格要求，反复历练，才能提高师范生将来驾驭小学数学教材的能力。我认为师范学校和教师可以从三方面加以努力实现。

1.为了充分发挥师范生的自学能力，教师布置作业让学生带着问题进行课前预习，以实现教师把教变学的目的，充分节约理论课堂教学的时间。

2.教师可以根据学生讨论或者实验中发现的数学问题在课堂上讲解，或者自己以一名小学数学教师的身份给师范生作一堂示范课教学，系统地给师范生传授小学数学教材中的疑难教学，充分让学生理解上课应该注意的问题。

3.对于学生自己尝试的试讲方面，无论是学生自己钻研教材还是教师自己作示范教学，目的都是让师范生早日具备驾驭小学数学教材的能力和从事小学数学教学的能力。可以在课前将学生要试讲的那堂课的教案让全班每个同学都自己写一份这堂课的教案，在写教案的过程中，大家针对教材知识点的前后联系进行讨论，并要求每个参与听课的同学都要熟悉参加试讲同学的教案。在听完试讲之后，大家和教师一起对该堂课进行点评，看看该生是否结合了自己的教案进行授课，是否符合小学生的认知规律，等等。另外教师还可以放映优秀小学教师对该堂课教学的教学视屏，与之进行比较研究，看看学生欠缺了什么，什么数学思想没有在教材知识点上得到体现。对于训练学生试讲这一块的实践上，学校在有条件的情况下应与最近一家小学联谊，经常派准毕业生下去听课，上课，或者请专家到校进行指导授课。相信通过这些努力，师范生就不会面对小学教材不知道怎么处理，束手无策了。

参考文献：

[1]钱佩玲.关于高师数学教育专业学生数学素质的思考[J].数学教育学报，1997.

[2]夏玉钦.实现数学课堂教学有效性的五大要领.课程：教材，2009（12）.

编辑 段麗君