姜浪浪

摘 要：探究是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一，所以，在新课程改革下，教师要有意识地将探究性教学模式与高中生物教学有效地结合在一起，以确保学生在轻松的环境中找到学习的乐趣，提高生物课的效率，同时也为学生综合素质水平的提高打下坚实的基础。

关键词：探究性学习；问题情境；自主实验；开放环境

《普通高中生物学课程标准》指出：“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。”不难看出，探究性教学模式对高中生物教学以及学生的健全发展都起着非常重要的作用。因此，作为新时期的生物教师，我们要有效地贯彻落实新课改基本理念，要有意识地将探究性学习模式应用到生物教学的各个方面，以确保学生在高效的课堂中获得更大的发展空间。

一、开展探究式教学模式的原因

1.学科自身的需要

生物作为一门科学性较强的学科，简单的灌输式教学模式仅仅是让学生掌握基本的知识，应对高考，并不利于学生综合素质的发展。所以，在生物课堂倡导该模式的目的就是为了确保生物课能够真正实现高效。

2.学生兴趣的需要

兴趣是最好的老师。探究式教学模式的开展能够满足学生的好奇心，进而在提高学生课堂参与度的同时，也为学生健全的发展打下坚实的基础。

3.课堂气氛的需要

众所周知，以往的生物课堂比较单调，枯燥的课堂环境会让学生感到压抑，调动不起学习的欲望。而探究性教学模式的开展则会打破这种沉闷，课堂会在师生之间的交流、生生之间的讨论中找到学习的乐趣，进而为高效课堂的实现做好基础性工作。

总之，在高中生物课堂中开展探究式教学模式不仅有助于学生学习兴趣的培养以及自主学习能力的提高，而且也有助于高效生物课堂的顺利实现。

二、如何有效应用探究式教学模式

1.创设问题情境

问题是探究的前提，也是实施探究式教学模式的基础。因此，在高中生物教学过程中，教师要立足于生物教材，创设有效的问题情境，确保学生在思考问题、探究问题的过程中找到学习生物的积极性，同时也为大幅度提高学生的科学素养作出相应的贡献。

例如：在教学“细胞中的糖类和脂质”时，为了提高学生的学习效率，也为了让学生在自主探究中发挥主动性，在本节课的授课时，我选择了问题探究模式，首先，在导入环节，我引导学生从自身已知经验出发思考了下面两个问题：①如果早上不吃饭，第三、四节课的时候会有什么感觉？②为什么吃块糖会缓解饥饿感？引导学生说一说自己的观点和看法，之后引导学生进入正文的学习当中。接着引导学生带着下面几个问题进行自主学习、独立思考：①为什么说糖类是主要的能源物质？②谷物中含量丰富的多糖是什么？③多糖在什么情况下可以转变成单糖供人体吸收？④脂肪能否直接被人体吸收？……引导学生结合教材內容自主解决上述问题，这样不仅能够加强学生的理解，而且对学生学习效率的提高也起着非常重要的作用。最后，为了提高学生学习和探究的兴趣，我还引导学生结合教材内容解释“产生肥胖的原因”？这样不仅能够提高学生的效率，而且为探究式教学模式的顺利实现打下了坚实的基础。

2.实施自主实验

实验是生物教学中不可缺少的一部分内容，也是确保生物课堂效率得以最大化实现的重要方面。所以，在新课程改革下，我们要认识到实验在生物教学中的作用，鼓励学生进行自主实验，要让学生在动手操作中识记基本的生物知识，加强理解，提高效率。例如：在教学“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”时，为了提高学生的学习效率和实验能力，在授课的时候我组织了小组自主实验的方法。首先，准备本节课的实验用品，比如：淀粉、唾液、碘酒、清水、酒精灯、试管、烧杯等实验器材，结合教材内容进行自主实验，并记录结果，明确实验原理。同时引导学生思考为什么要进行对比实验，这样不仅能够锻炼学生的实验能力和动手操作能力，而且对学生严谨科学态度的培养以及科学素养的形成也起着不可替代的作用。

3.营造开放环境

开放性环境是相对于封闭式环境而言的，是拓展学生思维、发挥学生探究能力不可缺少的外部因素。因此，在实际教学过程中，我们可以借助开放性试题来提高学生的知识应用能力，同时也为学生创新意识的培养奠定基础。例如：从一个自然果蝇群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。

请回答下列问题：

现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）

这是一道开放性试题，对学生的能力要求也相对比较高。但是，这种开放性试题的练习不仅能够锻炼学生知识点的灵活应用能力、提高学生的解题效率，而且对学生探究能力的提高以及高考成绩的提高也起着不可替代的作用。在生物探究性教学模式中，教师要立足于生物教材，要选择恰当的教学方法，激发学生的求知欲，进而为学生综合素质水平的培养做好保障工作。

参考文献：

谢志飞.高中生物学探究性教学中的实例应用模式[J].科学教育，2008（4）.

编辑 温雪莲