严峰

摘 要：基于建构主义理念，构建高中物理生成性课堂，是发散学生思维、鼓励学生创新、完善学生知识网络的教学策略。由此基于新课改教学理念，重视以人为本、因材施教的教学理念，打造高中物理生成性教学课堂，提升教学实效。

关键词：高中物理；生成性；教学策略；构建

中图分类号：G633.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）04-0089-01

新课程理念下，强化学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是现阶段教学的三维课程目标。为促进学生综合素质的提升，需要构建动态生成課堂，不拘泥于传统的教学模式，促进学生提升创造力、想象力与实践能力，以高效的动态生成课堂强化高中物理教学实效。

一、组织构建素材，奠定生成前提

“凡事预则立，不预则废。”构建动态生成课堂，需要结合教学内容与教学目标，合理组织构建素材，奠定生成的前提。生成性课堂的构建，需要组织“有效”素材，其特点为：素材能够激发学生学习兴趣，鼓励学生与实际生活相联系。选取的素材，可以是最新科研成果、经典物理问题、实际生活相关的问题等。例如学习“万有引力”相关知识，组织潮汐现象与潮汐发电相关素材；学习曲线运动，选取火车弯道、拱形桥等相关素材；学习失重、超重相关知识，选取航天运动中失重问题相关素材。通过合理选取素材，鼓励学生结合实际问题进行分析，应用理论来分析问题，结合丰富的素材，发散学生思维，鼓励应用探究。

二、设计探究活动，促进自主学习