摘 要：随着课程改革和选拔用人制度的变革与推进，说课在近年来日益得到相关部门的重视和利用。但在不同地区，不同学校有不同的版本和模式。有可取之处，也不乏争议的地方。基于自己的教学实践和多次参与等，本文对英语说课的相关环节及要点进行简单梳理与剖析，提出自己的见解和看法。

关键词：英语说课;环节;要点

随着课程改革与选拔用人制度的变革与推进，说课在近年来的重视程度日益提高。但由于目前国家对说课这个环节没有具体标准和说明，说课在不同地区、不同学校有不同的版本和呈现模式，有可取之处，也不乏争议的地方。笔者通过这几年的教学与实践，特别是在教学一线和同事等的合作探讨过程中，总结出英语说课的相关环节及要点，并进行简单的梳理与剖析。

一、教材分析

在本部分，首先要介绍所上的教材，包括出版社，编者等，本套教材的特点是什么，是否适合与所教学生，难度怎样;所上教材与以前所学教材及以后要上教材的衔接情况等。然后具体谈所用教材包括多少个单元，各单元包括哪几个部分，各部分之间的衔接与关系，以及打算讲哪几部分，要讲的内容和前面已学内容及以后要讲内容的关系等。

二、学情分析

讲清所带年级（班级）、人数、性别、年龄、知识掌握、学习动机、兴趣、心理特点等。

三、时间分配

可具体到所讲各部分的时间分配，本部分要体现出所讲各部分的详略情况等。

四、教学目标

包括知识目标、能力目标、情感目标等。应与具体所教的单元相结合，注意要考虑学生的实际，不讲空话。不贴实际，不适应所教学生的目标谈得越多反而会对自己的说课效果带来负面影响。评委会在讲课环节观察判断你所定的目标是否实现，所说本部分应重视教材、学生的适应能力等方面，切忌讲空话，定空虚的目标。

五、教学重难点

各单元话题等不同，重难点也随之不同;学生不同，重难点也要相应调整。一般的教材与教参中都有对此部分的具体说明，但切忌照本宣科，一定得切合实际。注意要考虑学生的基础、接受情况等合理科学地确定重难点。

六、教学过程

本部分是整个说课的重点，主要应考虑三个因素，即教什么（what）、怎样教（how）和为什么这样教（why）。这样说课的思路很有条理，听者也能准确把握说课内容。这部分要详尽些，首先，把自己要讲的内容（what）交代清楚，比如，分几个部分、各部分之间的联系与侧重点;其次，说清楚怎样讲（how），是讲练结合还是布置任务学生合作完成等;接下来，说清楚为什么这样讲（why）、这样讲的理论依据和好处等，才能以理服人。比如《中职英语基础模块第一册》第十单元“Why Was It Built？”的听说部分，可以这样设计：

What： Listening and Speaking

Pre-listening （important）

How    While-listening

Post-listening

Why： Preparation is vital.

Divide the listening practice into three stages is easier for students to develop listening and speaking skills and strategies.

Role-play and story-telling can build up students confidence and encourage students to speak （in group）.

聽说是本单元要详细讲解和练习部分。首先把听分为听前、听中、听后三个阶段。特别强调听前的准备，因为这关系到后面听的成败和良好习惯的养成，对于基础薄弱者这一点尤其主要。因此在幻灯片中单独设计一页这样的提示：

Pre-listening preparation 听前准备

· Look at pictures;（看图片）

· Discuss the topic; （讨论话题）

· Read the questions first; （先看问题）

· Predict what is coming;（预测）

· Try to get students engaged with the topic and the task （老师想办法让学生投入话题）

通过看图片、讨论话题、先看问题、预测、让学生投入话题等，学生做好了听的准备，效果肯定不错。更重要的是这样可以增加学生的自信心，激发他们的学习动机，听中、听后的练习也就水到渠成。说的部分主要设置了模仿对话和根据提示词讲故事等。主要通过小组和结对活动进行，因为好多学生不敢或羞于开口，小组中较好同学的带动利于这些同学开口练习并增加他们的自信心。听中阶段教师的指令很重要，要让学生听前做好相关准备，明确题目的要求，怎样抓关键词句等，录音开始后学生才会不至于过分紧张，效果会更好些。

当然创新在自己的说课环节中仍然非常重要，比如讲本单元有关著名建筑的内容时，在说的练习中把当地的国宝文物单位伏羲庙引入课堂让学生练习。先让学生看相关的照片，然后把有关伏羲庙的信息写到白板上。为了适应不同层次学生的需要，准备了两个版本，一个相对简易明了，一个难些：

版本一：

Fuxi Temple   伏羲庙

（on the whiteboard 课前准备好写在白板上）

what：  Fuxi Temple

where：  the Fuxi Road，Xiguan， Tianshui

why：  in memory and worship of Fuxi

when：  built in 1483 in the Ming Dynasty

others：  Xiantian Hall ， Taiji Hall （remarkable architectural achievements both in arts  and  technology in ancient China ，the precious architectural and cultural heritage of humanity）

a holy place for the Chinese people， love and protect it.

版本二：

Fuxi Temple   伏羲庙

Fuxi Temple→located at the Fuxi Road， Xiguan of Tianshui City→an architectural complex of the Ming Dynasty →built in memory and worship of Fuxi In 2001，announced as “a national monunment” by the State Council. First built in 1483 in the Ming Dynasty→Covers an area of 40，000 m2→main structure is Xiantian Hall→a statue of Fuxi→3 meters high→wearing tree leaves→another main building，Taiji Hall→built in Ming Dynasty→two major buildings reflect the remarkable architectural achievements both in arts and in technology in ancient China→they are part of the precious architectural and cultural heritage of humanity→ today， a holy place for the Chinese people at home and abroad to seek their roots and pay their homage →protect it.

然后解决有些学生不熟悉的词汇等后让学生以小组形式练习，目的仍然是鼓励学生开口，大胆练习，最后选小组代表进行全班展示。

这样做既避免千人一面，又联系实际，学生熟悉所选的当地景点，有话可说，在说课和教学中应多考虑这样的本土内容。

七、教具

如白板、录音机、PPT等。

八、板书设计

现代教学并不忽视板书设计，可把黑板或白板分为几个部分，主要呈现关键的知识点和话题等。

九、教学反思

结合自己所讲的实际，对所内容，学生接受情况，成功与不足之处等进行评估。目的是更有效地促进或改进以后的教学。反思切记讲空话，客套话等。

十、教室布置

包括對全班的分组，学生的座位怎样安排等。目的仍然是要有利于小组活动和练习等课堂活动的展开。

以上是对说课各环节的简单介绍和分析。并不是每一次说课都要面面俱到，可以有选择、有侧重地进行。课件可能在说课过程中起相当大的作用，因为它可以非常直观、明了地呈现某些复杂内容。因此对多媒体课件中的文本（text）、图片（image）、图形（graphics）、动画（animation）、声音（audio）、视频（video）等要认真选择搭配，以产生良好效果。但要避免走极端现象，如有些人在课件中一定要插入视频、动画等，而且还用时不少。不注重多媒体产品的交互性，把说课或讲课变成了影视作品欣赏，这是值得注意的地方。

教无定法，学无定法，说课也有各种模式可供选择，关键在于合情，合理，有针对性。我校说课比赛已进行多年，教师们互相学习，互相促进，对提升我校教育教学质量起了极大的推动作用。英语教研组也取得了显著的成绩，青年教师杨利玮在2012年辽宁省沈阳市举行的全国中职学校英语教师说课比赛中荣获一等奖，其他教师也获得过省市大奖，这些是对我们努力的极大促进和肯定。相信通过大家的努力和探究，英语说课会越来越成熟完善，对英语教学必将产生重大而深远的影响。

参考文献：

[1]Jeremy Harmer，How to Teach English， Foreign Language Teaching and Research Press， 2000，8.

[2]王蔷.小学英语教学法教程.高等教育出版社，2003.

[3]冯静.新课程教学设计.首都师范大学出版社，2006.

[4]王蔷.英语教学法教程（第二版）.高等教育出版社， 2006.

作者简介：李昌盛 （1972–），男，甘肃天水人，甘肃省天水市职业技术学校教师，文学硕士。研究方向：英语语言学，英语教学与翻译。