张博

【摘要】从事中学体育教师行业，我发现一个现象：不少中学生对体育课存在着喜欢上课，不喜欢运动的现象。学生认为：体育课就是自由活动，学生对此完全忽视体育课的作用。作为体育教师应该帮助学生转变这种错误认知。因材施教，因地制宜；根据学校需要与要求，改变教学的上课方式，以生动活泼来感染学生，再以课外活动等多种形式进行教学，提高学生对体育运动项目兴趣。

兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，兴趣对学生的体育学习和体育活动特别重要，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。

我积极研究学生体育兴趣的培养，有了自己的见解。

【关键词】体育教学；体育观念；教学模式；人性互动

【正 文】

无论任何科目的教学，都应该从关注学生的兴趣着手。所谓兴趣，就是学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

体育课，本应该是学生最喜欢的科目。但是为什么学生的兴趣不浓厚呢？经过多方的思索与调查，我认为：导致中学生体育兴趣不高的原因有如下三条。

一、教师自身因素

传统教育是“师本教育”，就是一切以老师的主观意识或教学大纲进行。部分体育教师不分析中学生在各个年龄段的体育兴趣特点。就是随自己的心情和喜好来上。

二、学生被动参与

长期以来，中学体育课程教学中理论课程几乎没有。即便是室内课，也多被自习所占用。学生对体育的理念理解很片面，自身体育意识淡漠，可以说根本就没有主动参与体育活动的想法。

三、家庭教育淡漠

在家长心中，认为只有文化课才是最主要的，认为体育学好学坏无所谓。加上应试教育的影响，学生的体育活动时间被剥夺，体育项目也被搁浅。

我们都知道，现在学生的体质是一年不如一年，在电脑电话普及的当今社会，学生更是沉迷于电子游戏，沉迷于网上冲浪。究竟如何培养学生的体育兴趣呢？我觉得可以从以下三方面着手。

首先，教师自身要更新体育观念。

1、牢记健康第一。

新的课程标准确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系。将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的”，突出健康是唯一的目的。我们身为体育教师，更应该将健康第一牢记心中。

2、尝试生本教育。

传统体育是教师为本，新的体育课程标准要求：转变成以学生为本；我们也要卸掉“教书匠”的头衔，把自己打造成事业型“教育家”；牢记自己的角色——学生的引导者；我们不再是知识技能的传授者，而是为学生发展的促进者。

3、教育所有学生。

无论任何时刻，我们都要牢记自己的职责：教育所有的学生。我们更要坚信：每个学生都有学习的潜能。所以，我们要尽量地给每位学生同等的参与和练习机会；尽量公开的评价学生的学习过程和结果。总之，我们要牢记着三个词语：公平、工正、公开。

其次，体育教师要更新教学模式。

1、情境导入，激发兴趣。

良好的开端是是成功的一半，一堂好的体育课也是如此，需要一个好的开头。

（1）鼓舞性、煽动性的导语。

每一堂课，体育教师都要精神振奋，充满激情。导语的设置要能够引起学生的有意注意和兴趣。语言不要冗长，要爽朗干脆；态度不要严谨，要亲切有力；音调不要低沉，要充满活力；总之，要给学生一种富有号召力和感染力的感觉。让学生主动投入到体育课中，课堂教学一定会取得良好的效果。

（2）启发式、情境式的教学。

最好的老师就是启发式的老师。最好的教学就是情景式的教学。我们要从学生原有的认知水平出发，通过各种有效手段，不断打破学生原有的认知水平结构的平衡，激发他们对新的认知的需要。然后创造各种教学情境，每节课都有自己的主题。

2、示范动作，吸引兴趣。

“学高为师，身正为范”，榜样的力量是无穷的。师范的魅力是巨大的。体育课，我采取示范讲解的方法进行施教，教师优美的动作完成示范动作，来引吸学生注意力。

如果教师不能规范优美地做好所示范动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法。反之，学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作，就会吸引他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。学生对所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满，心情愉快的去学习和锻炼，学生注意力就能集中。

3、关注个体，保持兴趣。

世界上没有两片完全相同的叶子，更没有完全一样的人。每一个学生兴趣不同、接受能力有所差异，导致身体素质及运动技能方面存在差异。所以我们在体育教学中，应该因人而异，区别对待，合理地安排教学内容、练习强度与密度。

每一个学生都被关注，尤其是体质差的孩子，得到老师的关注，就不会自卑，不会排斥体育课。

4、参与比赛，增强兴趣。

比赛是学生喜欢的教学模式，挑战是学生喜欢的教学环节。每个人内心深处都渴望成功。在体育教学中，我们可以安排适合学生的比赛、挑战，激发、诱导学生参与体育活动的兴趣，提高体育教学和训练效果，从而使学生达到强身健体的目的，快乐的体育课就是这样进行的。

再次，体育教师要学会人性互动。

1、转变对体育课的偏见。

我们体育教师，要充当协调者，启蒙者，引导者。通过各种有效的途径和科学的方法，转变学生对体育课的各种不正确的学习态度，为他们养成终身体育教育观奠定基础。

作为体育教师，可以通过多媒体、动画、体育明星等各种形式的宣传讲解，将有关体育对学生成长与学习作用的信息，传达给学生，让他们心中崇拜体育明星，并以锻炼自己，健康第一的思想为主导。我们还可以有目的地举办各种活动，让学生了解体育的功能与目的，以及体育在人的成长和人生中的作用。慢慢的，学生就会端正学习态度，养成良好的体育锻练氛围。

2、建立和谐的师生关系。

一个有魅力的教师，一定是学生喜欢的老师。一个学生喜欢的老师，与学生的关系一定和谐。和谐的师生关系，是宽松高效的学习环境的前提。在宽松的课堂环境中，学生自然而然就会产生一种愉快、积极的情绪。会不自觉的以饱满的情绪，主动地投入到体育课中来。与此同时，和谐的师生关系，更能使学生从教师的热情、自信中克服怕苦、怕累的心理，爱上体育。

3、满足学生不同的学习需要。

因材施教，关注全体，让每一个学生都参与到体育中，让每个学生都爱上体育，这就是体育课的魅力。身为体育教师，我们要做到的是：尽量满足绝全体学生的需求和爱好；教学内容选择尽量符合学生的身心发展特征；教学方法尽量多样化。让学生感觉生活当中体育无处不在，生活中处处有生机。

【尾 声】

教学是一门艺术，体育兴趣的激发和培养，更是一项细微和复杂的工作。激发学生学习兴趣的方式多种多样，有时一个点头、一个手势都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心。。

只要我们抱有强烈的社会责任感和坚定的信念，就一定能够激发出学生的体育兴趣。在教学过程中，我们要不断地发现问题，解决问题，总结经验，把培养学生体育兴趣看作一种职责有效地贯穿整个教学工作的全过程。身为体育教师，我很骄傲。我会更加努力，让学生因为我的存在，更加精彩。

参考文献：

[1]马启伟：《体育心理学》[M]，人民教育出版社，1996年版。

[2]崔雅玲：《浅谈培养学生体育兴趣》[J]，2001第5期。

[3]祝莅里，丁忠元：《体育心理学》[M]，人民教育出版社，1990年版。