朱素琴

[摘 要] “翻转课堂”教学模式的出现，给高中化学课堂教学改革带来机遇的同时也带来了挑战，如何在高中化学教学中有效地运用“翻转课堂”教学模式，也随即成了当下专家与一线教育工作者研究和热议的话题。

[关键词] 翻转课堂 高中化学教学 有效应用

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0062

随着素质教育的推进，教学改革、突破创新等思潮应运而生，众多教育者积极思考如何能够实现更佳的教学效果，打造有效的教学课堂，“翻转课堂”教学模式便是当下研究的热点之一。在“翻转课堂”教学模式下，课堂的主动权转移给了学生，学生更加主动地参与到学习中。并从中获得更高层次的理解。在此模式中，教师不再过多地占用课堂讲授时间，而是将更多的时间用来与学生交流。相对于传统课堂教学，“翻转课堂”教学模式在预期教学结构和流程、方式上发生了彻底的颠覆，作为教育者，应该不断学习和探索，转变教育理念，研究新的教育模式，与时俱进。

一、“翻转课堂”教学模式的简介

“翻转课堂”的雏形来自于美国化学教师Bergman和Sams。2007年，他们将其教学课件加以讲解录制成教学视频，并上传至网络供缺课学生补习使用。美国学者Salman Khan于2011年提出“翻转课堂”（Flipped Classroom）这一全新的教学模式，它是指学生通过课后观看学习教师创建的7～12分钟微视频课程以及其他学习材料和在线学习资源，自主进行新知识建构后回到课堂上，教师再根据其课前学习情况给予个性化的指导，并通过研究型、探索型的任务不断巩固、内化所学知识。……