易新奇

引言

同伴互评又被称为同伴反馈、同伴评估等。它将学习者看作一种信息源，通过同伴间的互动，对彼此的学习行为或成果进行讨论并提出改进意见，以改善学习现状（叶萍 2014）。它与教师评价的价值不一样，但却具有同样重要的作用。随着教学改革的深入开展，同伴互评已经被广泛地运用到多种课程教学中，成为多元评价反馈系统的重要组成部分。演讲是一门语言的艺术，英语演讲是英语语言的艺术，旨在传达出演讲者的思想、观点和感悟，引起听众的共鸣。英语演讲是英语口语的重要表达方式，也是语言交际的一种手段，还是衡量英语综合能力的指标之一。如何有效地提高学生的英语演讲能力，值得广大英语教师不断探讨和研究。

一、同伴互评教学法的研究现状

国内外学者已经将同伴互评的理论运用到教学实践中。众多研究表明，同伴互评在促进自主学习能力、社会交际能力以及学习情感过滤方面对学习者有积极影响。此外，还证实了它在写作教学中起着不可估量的作用。Stanley对一组在美国平均居住了五年的英语熟练程度较高的ESL学生进行了有关同伴互评作文的训练，指出同伴互评作文的最终成败并不在于学生阅读同伴作文的仔细程度，而在于学生能否成功地将他们在阅读中的感想和发现反馈给同伴（徐冬东2008）。韩冰（2009）认为，同伴互评策略的使用能提高学生写作的复杂性和准确性。白丽茹（2012）也指出，同伴互评反馈活动有助于培养学生的批判性思维能力，能够激发学生的写作兴趣，降低学生的写作焦虑感，进而提高学生的写作文本输出质量。……