姜达

江苏省南通市崇川学校隶属南通师范第二附属小学集团，由著名实业家和教育家张謇创办于1906年。20世纪70年代末，李吉林老师在这里首倡情境教学，后来发展为情境教育、情境课程。正如一位教育家所说，一切教育最终都是道德教育，从这个意义上说，情境教育就是情境德育，它以“真”的价值教育人，以“美”的形象陶冶人，以“情”的力量感染人，以“思”的精神引领人。

一、自然、人文情境共生，以无声的影响润泽心灵

“让每一面墙壁都说话，让每一种情境都育人。”学校努力创设“洁、美、智”的校园情境，让儿童在其间感知、体验、创造，与情境融为一体，进而在情境的濡染中，将情境蕴含的德育价值内化为个体品质。

我们按照美的规律，精心建造了情趣盎然的童话楼、端庄气派的教学苑、温馨灵动的科艺宫……校园里四季鲜花常在，各种绿色植物生机勃发。美好的环境悄悄地改变着儿童的外在气质，提升着儿童的内在品位。他们在畅享优越感和自豪感的同时，也生成一种责任感和使命感，自觉遵守校园礼仪规范，做美的使者，用言谈举止传播美，与校园美相得益彰。

二、师生、生生情感融通，以对话的氛围激活动力

亲其师，方能信其道；爱友朋，才会共成长。情境德育特别关注学生心灵和情感的诉求，努力缩短师生、生生心理距离。

在“一切为了儿童发展、为了一切儿童发展”的理念下，老师们以“爱生乐教”作为自己的座右铭，关爱每一个儿童，走进儿童心灵的深处，饱含期待地“倾听花开的声音”。