刘甜甜

美国心理学家弗罗姆说，“人是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断上。成熟的人将两种良知综合，从而达到灵魂健康和成熟的基础。” 没有仁慈的教育就像佛罗姆说的缺少“母亲的良知”的爱，将是一种缺乏关怀、机械、冷漠和无效的教育。

一位纳粹集中营的幸存者，做了学校校长，每有新教师到校，他总会给新老师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟为了什么？我的请求是：请你们帮助学生成为有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”

“仁慈”，字面意思为仁爱、慈善。儒家伦理中“仁”以“爱人”为中心，被描述为泽被天下的全面的德性（Perfect virtue）。仁慈要求我们尽力从对方的立场出发，把对方当作平等的主体来尊重，表达和实现对对方的关怀和爱心，更“用心”付出。它很大程度上是一种“移情”能力，是给予性更强的德性原则。

苏霍姆林斯基认为“学校最重要的任务之一就是培养每个人用仁慈、恳切和同情的态度来对待一切有生命的东西，因为在这些东西身上体现着生命的伟大和美。……