李柯娴

摘 要：文章主要着力于探索卢梭提出的“自然教育观”，试图通过查阅大量国内外文献、阅读卢梭原著，归纳整理出自然教育观的基本内涵、自然教育观的中心思想。试图分析其可行性由此探究其现代教育价值，发挥前人科研的功用，使儿童在现代社会的转型中获得教育的最大功效，在保持和发展儿童固有天性的同时，达到现代社会教育的要求。

关键词：卢梭；自然教育观；现代价值

卢梭基于对儿童的关注提出儿童教育的观点，“自然教育”在影响了杜威等教育大家之后，其“自然教育观”在现代社会更是备受褒贬，笔者拜读卢梭部分作品后对其教育观念产生浓厚兴趣，在国内这个快速发展的大坏境下，教育的发展与改革更是飞速，卢梭的“自然教育观”必定能为当今中国儿童教育带来新的思考。

一、自然教育的含义

“自然教育”在中国源远流长，从老子提出“无为”发展至今，国内学者多认为自然教育的核心是“归于自然”，“自然的状态”在教育上更重指人性中的原始倾向和天生的能力。只因社会文明特别是城市文明才使人性扭曲、罪恶丛生。袁去病指出“自然教育是解决如何按照天性培养孩子，如何释放孩子潜在能量，如何在适龄阶段培养孩子的自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展的完整方案”。[1]柏拉图在《理想国》中十分明确地表示教育是用知识按照人的本性对心灵进行培育，良好的教育依赖于灵魂的本性，只有看清本性才可能提升心灵禀赋。……