摘 要：高职在思想政治教育过程往往缺乏人文关怀，这部分内容对高职的学生学习和将来的发展非常重要。高职教育中需要人文关怀，而且需要教师用心去关心、理解每一个高职学生，发挥教学中人文关怀的作用。基于此，本文对高职院校思想政治教育中的人文关怀方法进行了探讨。

关键词：高职；思想政治；人文关怀

一、把学生放在教学的主体位置，调动学生的积极性

将自我教育和教育相结合即为高等院校的思想政治教育。教育者应该从学生这一教育主体出发，使学生能够充分地激发出自己的教育思想和教学情绪，充分发挥自己作为主体在教育方式和教育内容上的积极作用，同时作为自我教育的主体，使个人的思想认识、外在的行为表现与社会的思想要求相一致，使主体作用得到充分的发挥。在高职思政教育过程中，可以更多地开展以学生为主体的活动，让学生积极参与，这些活动不仅突出了學生在教育中的主体地位，使其在参与的过程中得以成长，同时也对学生人文素养的提高起到了潜移默化的作用。

二、营造良好的教学氛围，发挥先进学生的榜样作用

对周边环境融入性强、对自己向往的人群模仿性强是当前高职学生的主要特点。因此，塑造优秀班干部等典型，使其发挥模范效应，在学生的周边环境中营造出人人求上进的气氛，可以明显提高高职学生的积极性和能动性。在进行思想政治教育的过程中，党员、班级干部等影响力比较大的学生代表可以起到决定性的作用。这些典型是学生中的一员，能够积极地参加学校组织的活动，能深入学生群体，在学生中影响力比较强，其他学生也会模仿和学习他们的言行举止。因此，学生党员与班级干部能否充分发挥模范带头作用、对自己是否有正确的认识、是否积极刻苦都会给身边的学生带来相应的影响，尤其是学生党员，更应该奉献自己，积极地表现出无私和奉献的精神。由此可见，要想使思想教育工作取得好的成果，关键还在于模范先进学生与教育者的密切配合。

三、教学中要使学生树立自信心，维护学生的尊严

“教育的灵魂就在于它能唤醒一个人的心灵，而不仅仅是传递文化的过程，这也是教育被称之为教育的原因所在。”一个学生从入学到毕业的过程可以形容为化蛹成蝶的过程，而这一过程与思想政治教育者的真情息息相关。高职学生的特殊就在于他们多是农村孩子，普遍具有缺乏自信心、没有学习积极性、没有明确的目标等特点，而对自己未来的一线生产工作又充满着好奇和未知。思想政治教育者要从他们生活成长的环境这一角度出发，维护好他们的人格尊严，积极地指导和引领他们的大学生活。首先是要建立起他们的自信，让他们认识到，21世纪的中国已经不再单纯是“世界加工厂”，“中国创造”取得显著成果，高职教育在产业结构优化升级的过程中有着巨大的机遇和前景，鼓励学生在飞速发展的时代浪潮中抓住机遇、明确目标，向着成功的方向积极迈进。

四、关怀高职学生的健康成长

高职学生与本科院校的学生比较，具有知识基础薄弱、自我约束力差、缺乏学习主动性等特点，这是目前高职院校的现状，也是当前高职院校思想政治教育者所面临的主要难题之一。这就要求思想政治教育者要具有更高的工作积极性，更加热爱高职学生，执着地完善和发展学生，使教育工作的针对性更强。高职学生具有不同层次和方面的需求，这就要求思想政治教育者要充分意识到高职学生与本科学生的不同之处，对高职学生存在的问题、困难更应该具有耐心跟热情，关心学生成长过程中的成与败，使高职学生愿意与自己分享心得，帮助他们更快更好地发展，帮助他们建立起自己的精神世界，从而使高职学生朝着健康全面的方向发展。

五、班主任工作落实到位，学生是教学根本

曾有调查显示，高职学生中有超过七成的学生渴望班主任的关爱，而能够满足自己与班主任沟通交流愿望的学生却只有五成。班主任在落实学校管理等具体工作的过程中，要充分考虑到学生的具体情况和真实感受，积极解决学生的困难和问题，指引学生的人生发展。

六、提高教师的自身素质和教学积极性

首先，教师要提高自己的个人素质，转变思想观念。一是加强对教育学、心理学和当代职业教育等知识的学习，更好地掌握管理高职学生的方法；二是不断创新教学方法，努力加强自身学习。教师处在学校这样良好的环境中，要充分利用各种培训班、远程教育、学校的教学研讨会等学习机会，提高自己的个人素质和教学水平。其次，学校应该努力增强教师的自我效能感，不断提高教师的待遇水平。学校之间应切实加强合作以及交流，实现师资的充分共享，使专业课教师的作用得到充分发挥。

总体而言，人文关怀是现代社会关注的重点，同时也是各高职院校思想政治教育工作的重点之一。高职院校的学生应该具有正确的价值观，努力培养个人的人文关怀意识，从而适应社会的发展。

参考文献：

[1]周国文.人文话语与历史的抉择[M].福州：海风出版社，2003.

[2]黄正泉，王健.人文关怀：思想政治教育之魂[J].现代大学教育，2007（9）.

作者简介：谢廷墨，男，初级职称，研究方向：思想政治教育。