刘思宇

摘 要：高校思想政治教育生活化是新时期高校思想政治教育发展的主要目标之一。高校思想政治教育内容丰富，以生活为中心，以学生为主体，以实践为手段，它的最终目的是使学生更好地生活。本文从高校思想政治教育的内涵出发，分析了高校思想政治教育生活化的现状，提出了高校思想政治教育生活化实现的几条途径。

关键词：高校；思想政治教育；生活化

高校思想政治教育是由高校思想政治教育者按照一定的社会政治要求、思想观念、道德规范，利用各种环境、机制、载体等手段，对受教育主体施加有目的、有计划、有组织的影响，进行的政治教育、思想教育、道德教育和心理教育等实践活动。高校思想政治教育生活化，就是指教育者与受教育者以生活为内容，将生活方法贯穿于思想政治教育中，使得师生获得共同发展和提高，即从本质上克服高校思想政治教育过程中产生的各种问题。

一、高校思想政治教育生活化的基本内涵

高校思想政治教育生活化是以生活为中心，以学生为主体，以实践为手段，最终为了更好地生活所进行的思想政治教育。

1.以生活为中心

高校思想政治教育要从生活出发，就是教育者不能单方面地讲解、灌输抽象的理论知识，把学生当作教育过程中被动接受的一方。大学生来自五湖四海，每个人的家庭环境、个人经历、知识水平都不一样，要将大学生的学习兴趣调动起来，必须采取有效的教育方法。所以，教育者尊重学生的个体性差异，让学生通过切身实践来学习知识，这种教育方式相对其他方式来说，更加容易被学生接受。同时，教育者不能对学生进行随意改造，应从大学生的生活实际出发，引导大学生对生活中的现象加以分析和反思，从而内化为自己的思想，指导其在现实生活中的行为。

高校思想政治教育要在大学生日常生活中进行。生活是一个动态的、不断变化的过程。因此，针对大学生这一特定群体进行思想政治教育也应该遵循生活不断发展变化的规律。如在生活中有针对性地选取教育内容和材料，使学生从自己身边发生的点滴小事中感受到思想政治教育的效果和独特魅力，理解和感知思想政治教育对他们生活的指导作用。思想政治教育生活化，规避了理论知识传授枯燥、单调、乏味的一面，提高了大学生对于思想政治理论学习的兴趣。

思想政治教育生活化要以先进、正确的理论为指导，采取各种有效的方式与方法，从而培养大学生形成中国特色社会主义世界观、人生观、价值观。

2.以学生为主体

高校思想政治教育的教育对象是整个大学生群体，教育目的是提高大学生的思想素质，让他们能够更好地接受社会主义核心价值观。高校教育者的重要责任是把大学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人，为“中国梦”的最终实现而奋斗终生。教育者要了解大学生的需求，关心大学生的现实生活需要，要以满足大学生的诉求为出发点。教育者可以从这个过程中充分理解学生的行为产生的原因，明白他们的思想产生变化的过程，才能更好地制定思想政治教育内容、目标和方法。教育者要充分尊重学生的性格特点和身心发展规律，制订合理的教学目标，选取贴近生活的教学内容，采取多种教育方式，让大学生发挥主观能动性，真正做到以学生为主体。

3.以实践为手段

马克思主义哲学认为，实践是人们不断改造自然、改造社会的有意识的活动。思想政治教育生活化的过程是实践的。生活是不停地往前发展的，生活本来就具有实践性，生活贯穿于高校思想政治教育生活化的全过程。以生活为基础的思想政治教育活动也随着生活实践的变化而变化。

4.最终目的是为了生活

高校思想政治教育生活化是在大学生生活中渗透进行思想政治教育，使大学生的生活更加美好。所以，思想政治教育的目的是从大学生的生活实践中关注他们的诉求，使大学生能从生活中潜移默化地接受教育者的观点，培养出思想品德高尚的社会主义栋梁。

二、高校思想政治教育生活化的现状分析

1.教育目标难以实现

思想政治教育的培养目标是坚持全面发展观，促进人的自由全面发展。从思想政治教育的目标来看，它并不是培养完美的人格，实践中的思想政治教育目标却十分理想化，即将思想政治教育目标订立的过高，让受教育的大学生觉得压力过大，不切实际。思想政治教育脱离生活的主要表现是教育者把学生置于一个理想的世界中来进行教育，将培养完美的人格作为教育目标，提出的要求让学生觉得根本无法达到，远离自己的实际生活，进而导致学生没有达到该目标的前进动力。

2.教育内容学生不认可

最初的思想政治教育是与生活息息相关的，本身就是生活，是因为道德是人们在社会生活中自发形成的，道德本身来自于物质生活过程中的社会交往活动。可是在教育的发展中，学校教育日渐脱离生活，而不断加大对科学知识的灌输。在教育这种大环境下，思想政治教育也难免缺乏生活气息，内容空洞、乏味，导致教育内容与生活逐渐偏离。

目前高校思想政治教育內容主要表现在强调政治性，大篇幅单调地描述条条框框，进行脱离实际的教育。这种方式的教育学生很少有认同，所以必然导致学生的排斥。

3.教育实践环节薄弱

思想政治教育内容只有通过实际行动才能转化为学生道德素质修养的提高。但目前，“知行合一”在很大程度上难以达到。目前，思想政治教育者很少有效地将思想政治教育和大学生丰富多彩的课外生活、社团活动相关联，导致这些活动大多数表现为形式大于内容，对学生思想道德建设的作用不大。

4.评估方式与生活实际脱节

思想政治教育评估是对思想政治教育过程及其实际效果进行质的评判和量的评价的活动，即思想政治教育评估的主要内容是对教育效果的评估，这个环节最难把握。受传统思想政治教育影响，当前思想政治教育评估缺乏生活化，偏重于对学生理论知识的评价，忽视了生活和实践的评价。

三、高校思想政治教育生活化的实现途径

1.调整教育目标，使目标生活化

思想政治教育目标要从生活出发，实现思想政治教育目标生活化，让学生过上更美好的生活。教育目标要求体现统一，还要实现个体的差异，是理想性与现实性的统一。一方面，目标的制订要有层次性。每个大学个体之间没有完全相同的，制订思想政治教育目标要考虑学生的实际情况，对不同学生制订不同的教育目标。另一方面，目标要有现实性。传统思想政治教育想培养出完美的人格，但这种理想的境界与学生的现实生活相去甚远。思想政治教育必须回到现实中，回到日常生活中，把目标定位到广大普通学生中。

2.打造多样化的思想政治教育课程

多样化的含义是指思想政治教育者要通过多种教育手段和方式，使课堂教学生动活泼起来，尽量消除传统思想政治教育枯燥乏味的不良影响，充分利用目前先进的教学设备，将大学生日常生活的场景、实例、周围的人物引进课堂，加强与学生的互动，使学生的注意力能够较好地集中在课程里。

3.加强课外教学的组织协调能力

思想政治教育的效果明显或不明显，很大程度上还得依靠课堂外的实践教学。把学生引导走向社会，贴近生活，去感受、触摸、体验真实的社会，即利用社会公益活动、志愿者服务活动、大学社团活动等，让他们从活动中学习，从活动中感受，也就是通过生活实践，真真切切体验自己的主体地位，形成良好的思想道德品质。

4.建立健全贴近生活的评估方式

评价要结合学生真实的情况，了解他们的生活实践，对学生进行走访调查，将定性与定量评价有机结合，过程与结果评价相结合，学生自我评价与教育者评价相结合。教育评价的目的不仅仅是结果，更重要的是通过正确的的评价，使学生的思想道德水平有所提高，促使学生热爱大学校园，热爱学习生活，奋发图强，为实现中华民族的伟大复兴贡献出自己的力量。

参考文献：

[1]莫殷转.高校思想政治教育生活化探讨[J].保山学院学报，2014，33（4）.

[2]宋贵臣.思想政治教育生活化研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014（10）.

[3]丁雁.思想政治教育生活化研究[J].东方企业文化，2014（3）.