任定宇

【摘 要】在初中英语教学中，教师应结合初中阶段学生的心理特点选择教学方式，采取学生易接受的教学模式，激发学生的学习兴趣。由于学生间的知识基础、学习能力都是不同的，如果采取同样的教学模式，便忽视了学生间的差距，非常不利于教学质量的提高。分层教学法就符合初中英语教学要求，学校和教师应重视这种教学方式，并将其应用到实际教学中，本文就此展开讨论。

【关键词】初中英语；分层教学法；应用

对初中英语的教学，应面向全体学生让学生，为了让学生在轻松、平等、自由的氛围中学习、理解、掌握知识，教师在教学中应实施分层教学，针对不同层次的学生，制定不同层次的教学目标、教学任务、作业设置以及科学客观的评价体系。以下是笔者对分层教学的一些认识。

一、分层备课

备课是保证课堂教学效果、提高教学质量的首要环节，有人把它比作一朝分娩的“十月怀胎”，也有人把它喻为建筑大厦前的“蓝图设计”。既然学生的心理特征、性格特点、学习基础、家庭影响层次有别，教师备课就不能按照一种模式，只备一个教案，其余问题全靠“临场发挥”。若是如此，分层教学就失去了实际意义。我们可以采用以下两种形式的2-3个小教案。大教案针对一般学生而言，小教案针对个别学生（差生、优生、特长生）而言。教师在备课过程中有的放矢地多备一些个别学生参与的活动。另外是“多元一体”教案。这种教案形式上只有一个，但一个教案之中隐含了针对不同层次学生的多种教案。……