王兴华

1. 前言

“合作学习”是在20世纪60年代末、70年代初在美国兴起的。体育教学中的“合作学习”就是以小组学习为基本形式，合理而系统地利用教学中的互动因素和榜样交流作用促进学生的学习，从而提高学生学习的主动性，共同达成教学目标，并完成对学生社会性培养的作用的一种教学方法。

“一校一品”校园体育特色项目建设在苏州工业园区开展得如火如荼，每个学校都有自己的特色项目，则该项目在该学校的开展受到了从校领导到每一个学生的高度重视与关怀。充分发挥“一校一品”的特色引领作用，积极在小学体育课堂中开展“合作学习”模式教学，真正让出类拔萃的学生在课堂中起到引领和促进作用，以达到提升课堂效果的最终目的。

2. 合作学习概念的界定

美国有三种对“合作学习”概念的界定。约翰斯·霍普金斯大学教授斯莱文把 “合作学习”定义为一种课堂教学技术，在课堂教学中，学生分成小组，在小组中从事学习活动，最后根据小组所取得成绩进行评价；美国另一著名学者约翰逊兄弟则把“合作学习”定格在教学上运用小组学习模式这一基本点上，学生在共同活动中相互促进，相互帮助，最大程度地促进自己以及他人的学习；来自美国肯塔基大学嘎斯基教授认为“合作学习”则是以教师为主导，学生完成教师分配的学习任务为目的和形式，学生在学习过程中组成合作小组进行合作、互助的学习活动。

英国著名学者赖特代表了欧洲研究者对“合作学习”的一些观点，他认为“合作学习”是学生在学习过程中为达到一定目标，在小组中共同学习的学习环境。……