李娟

在很多教学活动中，特别是制作活动，幼儿操作的大部分材料都是老师亲自准备好的，不需要孩子去准备、去了解，需要的是孩子的运用与创意。在课题研究中发现，让幼儿自己去大自然中采集自然物，同样也是发展幼儿动手能力一个很好的途径。

我们乡村的一草一木、一山一水都是幼儿教育的特有自然资源，幼儿与自然是天生相通的，大自然为孩子们提供了鲜活、生动的素材。

特色资源调查，扩展孩子自主空间

我们身边的自然材料数之不尽，每一种材料都有它自身独特的功用，每一种材料都有它不同的教育价值。虽然小朋友生在农村，对本地资源比较熟悉，但是对于可利用自然物的名称、采收季节，小朋友还是比较模糊，为了能够在最适当的时候采集，我们设计了《园外自然材料》调查表，让大班幼儿围绕当地自然材料进行调查。调查的内容有材料名称、可用部分、材料特性、基本制作方法、材料采收时间。在调查的过程中采用图文结合的方法，幼儿可以以图或符号记录，并在家长协助下比较完整填写调查表（见下表）。

园外自然材料（资源）调查表

经过一周的调查，一份份经孩子、家长共同完成的调查表呈现在我们面前，我们将孩子的调查表进行集中展示，由孩子进行调查汇报，根据调查和了解到的情况设计了统计汇总表，对家乡的资源进行分类汇总，按季节、时令列出可以利用的资源。如：春天是万物苏醒的季节，芦苇滩里的芦根、飘着柳絮的柳条、田野里五颜六色的花和各种形态的草等等；……