张梅芳

【摘要】本文结合七年级上册的一篇Reading的两种教学方式，以及不同的教学方法所产生的教学效果不同，谈谈同课异构的感悟以及论述创新课堂的必要性和实践意义。

【关键词】初中英语 英语教学 同课异构 反思

在新课程标准推进了十几个春秋、新课改如火如荼展开的今天，部分教师仍然放不下传统的教法，多媒体不用、小组合作也不理、自学、预习等置之一边，也还是一支粉笔、一本书、一块黑板，教学不差就行。不可置否，或者传统的教法的确讲考点、抓重点，考纲规定考什么就教什么的做法，学生可能得高分。但归根到底，还是把学生当做考试的工具、知识接受的容器，与新课改相违背。笔者前几天通过两个班同时上一节课，进行了同课异构，令我感慨颇深，新课改的确势在必行。

一、“同课异构”教学记实

笔者在执教七年级上Unit7 reading时，对两个教学班的教学，采取了两种教学方法，结果出现了不同的风景，呈现出了不一样的精彩。

1.教法一：传统的讲授法。

在一班上课时，先带读生词和短语cost、cheap、just a minute、take a look；让学生看第一幅图插图，讨论并提出问题Where is Amy？What is Amy buying？后，回答问题，再让学生读对话，回答问题How much do the new cards cost？之后，教师讲解短语just a minute、take a look，强调Can I help you？How much are they？以及重点强调cheap、cost的用法、问价格How much的表达等。让学生读对话、背诵对话。同样的方法教授第二个对话。尤其是对于“四个花费”cost、spend、pay、take的用法讲得淋漓尽致，学生听得津津有味，最后言犹未尽。这样，学生在教师的带领下，在教师的无微不至、疏而不漏的讲解下，把每一个知识点讲到底、练到位。……