何娅红

在中学生英语课堂教学中，教师应不断改进教学方法、探索新的教学策略，努力为学生创设活动情境，启发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。

一、创设质疑情境，培养创新思维的新颖性，使学生变“机械接受”为“主动探索”

1.批判性质疑是指不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，而通过自己的独立思考、判断，提出自己独特的见解。批判性质疑的思维更具挑战性，它敢于摆脱习惯、权威等定势，打破传统、经验的束缚和影响，它在一定程度上推动了学生的理解与思维的发展。对绝大多数中学生来说，在他们心目中教师是绝对权威，相信教师、相信书本成为他们的心理定势。对此，我们首先要鼓励学生敢于向教师和书本提意见，如果发现教材中有不足的地方，要抓住时机引导学生质疑，这样就能培养学生不拘于教材、教师，批判地接受事物的创造个性。在英语课堂教学中，教师要不断呈现语言情景，给学生提供尽可能多的思维天地，再通过具体实例，让学生获得正确的评价、意见或证据等并做出自己的判断或决定，这样，势必大大有助于学生获取真知。如，讲到 practice doing sth.的用法时，马上给出一道选择题：He often practices（ ） English.

A.speak.B.spoke.C.spoken.D.speaking.试题一给出，大部分学生会立刻做出反应，认为D是正确答案。但如果打破思维定势，教师进一步暗示学生此题答案可能不是唯一，引导他们对那三个被排除的答案提出批判性质疑，许多学生很快会发现答案C也是正确的。……