陆淼

【摘要】本文基于心理词库理论，从认知心理学视角探讨词汇教学。提出相应词汇教学模式：语音输入领先化、音义通达经常化、语义信息多模态化、词形输入输出强化。

【关键词】心理词库 深度加工 多模态

自上世纪80年代中期，词汇学重新成为西方语言学研究中心以来，词汇习得己越来越成为第二语言习得研究关注的焦点。Lewis认为词汇习得是二语习得最中心的任务。随着语言学科的深入发展，二语词汇习得研究在心理语言学及认知心理学理论指导下获得了进一步发展，这也使得通过分析大脑认知机制、其与心理词库词汇信息表征及提取的相互关系及作用，来指导词汇的教与学成为研究重点之一。本文尝试在认知心理学、二语习得相关理论依据下，以心理词库的研究成果为基础，建构有效的词汇教学模式。

一、理论基础

1.心理词库。心理词库从根本上来说应该是大脑中所有关于词形、词音、词义及其用法的一个巨大仓库。研究的主要问题涉及各种词汇信息在大脑中的表征与提取。词汇表征指词汇知识如何存储组织于记忆力，词汇提取指激活词汇知识的过程。

关于心理词库的表征，最早的研究来自于Collins& Quillion的分层网络模型，认为概念按照逻辑的上下级关系组织起来，构成一个有层次的网络系统。之后Collins&Loftus提出的激活扩散模型保留了分层网络中的网络概念，抛弃了分层的概念，但该概念仍然不够完整，因为只包含了词汇概念，而词的语音、句法和形态没有包含。……