张盛

纵观近年全国各地高考化学实验试题，可发现一个显著特点，大多数试题或直接取材于教材、或虽初眼观察，试题新颖别致，但仔细分析是源于教材实验的改进、拓展和延伸.本文就其加以剖析，以期对今后的实验教学和备考复习以导向和启示.

一、原型再现类——识别原型，知识再现

该类试题的文字或图片直接取自化学课本，不作改变或虽有改变也仅对某处作细小改动.

例1用固体样品配制一定物质的量浓度的溶液，需经过称量、溶解、转移溶液、定容等操作.下列图示对应的操作规范的是.（13江苏/5）

解析试题难度不大，题中图A来源于义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册质量守恒定律P90 图5-1白磷燃烧前后质量的测定，只是将药品和砝码换位放置而错误；图片B、C、D均来源于人教版《必修1》 P16 图1-19配置一定物质的量浓度的溶液过程示意图，C中未用玻璃棒引流（导致液体易流在瓶外），D中胶头滴管下端伸入容量瓶中（导致滴管外壁易粘上药品）而错误.

启示在学习和复习过程中，对教材中涉及的知识内容，要逐句逐条认真地研读，充分弄清知识点的内涵和外延.要进行比较和归纳，熟记常见实验的仪器装置和操作方法，解题时，只要将试题涉及的内容与教材对应内容比较，找出异同确定答案即可.考试试题的“模本”就是教材，务必从研读课本开始.

二、原型改进类——原型模仿，同中求异

依据课本的实验装置和操作来完成对应的实验时，由……