容越

随着时代的发展变化，高中生物课堂正呈现这样两大趋势：一是以新课程标准施行和生物课程改革为主要代表的教学改革，明确提出生物课堂应该由传统的教师主导向学生主体转变的改革要求；二是随着时代的进步，学生的学习成长环境较以往更加优越，学生综合素质更高，在课堂上进行个性表达的欲望更强.这两大趋势都直指一个关键——学生课堂主体地位的确立和以学生为主体的生物课堂模式的调整和建构.因此，高中生物课堂如何体现学生主体，彰显学生个性，将是我们在进行生物知识教学时，不可回避的问题.参与式教学模式是指以教师引导，学生参与为主的课堂教学方式，笔者认为这一教学模式与当前高中生物教学课程改革要求相契合，如果能够认真研究，仔细分析，有效将参与式教学融入到生物课堂中去，引导学生融入课堂，参与课堂，改变课堂，将有助于提升学生主体，推动生物课改.笔者基于此，就参与式教学模式在高中生物教学中的应用进行策略探析，提出如下三点建议：

一、问题妙设，让学生参与课堂设计

问题是学习的开始，是课堂教学发起的“信号弹”，对于课堂教学进程的推进具有举足轻重的影响.在发现问题，提出问题，解决问题等一系列行为过程中，我们的教学内容得以提出、讨论和施行.可见，问题的提出和创设与课堂教学其它环节内容的设计和生成是有着非常紧密的联系的……