马鑫媛

摘 要：2014年的江苏高考英语试卷增加了难度，令很多考生措手不及、顾此失彼，很多考生反映考试时间十分紧迫。本文从各题型入手，对该试卷做了深入细致的分析：单项填空注重考查词汇；完形填空以记叙为主，整体逻辑性很强；阅读理解仍主要考查细节理解、推理判断、主旨大意等几个方面；任务型阅读加大了难度，考验了学生的转换概括能力；反传统的书面表达，给学生留下了极为开放的发挥空间。希望通过对这份试卷的详细分析，借以指导2015年的高考复习乃至高一高二的日常教学。

关键词：2014年江苏高考 英语试卷 分析报告

一、单选

从考查的知识点和难度上不难发现，2014年的高考英语与2013年的高考英语存在一些重合的主流考点：词义辨析、短语、时态、非谓语动词、定语从句和交际用语。从分值分布来看，2014年词汇部分一共考了8分（2013年是4分），减少了对单纯性的记忆的考查，转向考查单词的引申意义，可见2014年对词汇的要求之高。这就要求考生从高一年级开始就要对课标词汇的意义把握得非常清楚，甚至于要适当地强化记忆其引申意义。下面请看本试卷中一些代表性的题目：

例1，第25题考查动词辨析。只要知道4个选项中动词的基本意思，再结合题干句意不难选出chase。但要注意一点，在这里把chase解释为追捕或追求不合适，应引申为“努力获得，争取得到”。

例2，第27题考查名词辨析。题干句子应理解为“虽然两年前就已遭软禁，她在选举中仍是有影响力的代表人物”。解题时即使不熟悉symbol有“代表性的人（物）”之意，也可以通过排除法将其他选项排除。

例3，第30题的动词短语pay off 考查的也非平时熟悉的“还清”和“（努力成功）获得回报”两个意义，考的是比较生僻的“付清工资解雇某人”的意思。从上述几个例子可见，以后教师在平时教学中对重点的单词、词组要注意讲解得全面一点，虽然可能有点盲目，但若以此作为扩大学生知识面的一个有效途径，也未尝不可，也许对阅读理解还有很大的帮助。还有第32题，关键词汇的难度加大了，学生如果不知道otherwise occupied还有“忙于别的事”的意思，想做出此题难于登天，因为很容易将otherwise翻译成“否则”而第一个排除该选项。

例4，第33题以端午节纪念屈原为背景，不仅考查了动词的区分，同时引导学生关注中国的传统节日，符合培养具有人文关怀的学生的教学目标，较好地兼顾了英语学科的人文性和工具性，突出了情感体验和思维能力两大基本点。

二、完形填空

2013年的完形填空是夹叙夹议类，因有议论部分存在，所以做起来有些难度。2014年采用了记叙文形式，讲述了出身贫寒的Dale Carnegie在母亲的鼓励下经过努力战胜自卑，用自信铸就成功的励志故事。几乎所有空格都能直接填上，难度较去年明显降低。虽然这部分的词汇比较简单，但文章的逻辑感很强，一定要读懂文章大意，才能做到15分以上，否则，对文章意思的理解一旦出现谬误则错误率会大增。

例5，第36空，如果第一遍通读文章时能注意到倒数第三段的倒数第三个词recognition，又熟悉构词方式和单词的变化形式，很容易就能选出recognized。

例6，第38空，需要认真分析文章，通过上下文对照选出正确选项。从下文中的Dale骑马回家推测他付不起college的什么呢？关键句Dale was a junior at State Teachers College所传递的文化背景信息很重要。根据平时的积累，可以知道，师范学院的学生绝大部分是交寄宿费用的住校生，再联想学过的boarding school，通过知识迁移就不难判断出board为正确答案了。

尽管这个题型是全卷最容易的部分，考生还是会因单选耗时过多而从这部分开始慌张。

三、阅读理解

阅读理解结构传统、选材广泛、阅读量大、文章也长，有一定难度，导致解题过程中考生的自我压力逐渐增大，考生进入“抓狂”阶段。

A篇是应用文，介绍了个性化的厨房设计，面对问题时学生只要回到原文，把细节定位准确即可解题。

B篇是议论文，从经济学角度论述了什么是opportunity cost，即在做决定之前比较做此事的机会成本能帮助人们做出更合理的选择。题目其实也全是对原文中细节的理解，但可能因为背景知识和理解抽象概念的局限，考生会在正确答案和迷惑项之间摇摆不定。

C篇包含生理学和医学的知识，说明了生气的表现形式和种类，这说明了人生气时脑部区域的变化及由此产生的行为方式。难度系数大，需要考生具备快速学习新知识的能力和运用已知信息了解新信息的能力，需要花时间分析思考。

末篇虽然文章篇幅较长，但文本本身和6个问题的难度较去年阅读理解D篇文学评论的难度还是要低很多的。可惜许多考生没有合理分配时间，以致到了最后一篇时都没时间仔细看或者产生了负面的心理暗示而没有做好。因此，在遇到长且难的阅读理解时，尤其是在考场上，考生一定要给自己积极的心理鼓励，不能让自己的心理防线崩溃。

四、任务型阅读

任务型阅读是今年考卷中最具难度的题型，考生这回真的要“崩溃”了。本题的文本材料是一篇关于社会学领域的peer pressure（同龄人压力）的议论文。本题的解题难点有两个：一是句子长，考生不善分析长句就会导致理解障碍。如第二段中的“It is the same instinct that drives people to dress one way at home and another way at work， or to answer ‘fine when a stranger asks ‘how are you even if it is not necessarily true”，这么长的句子足以让考生昏倒。二是为了选拔人才，试卷提高了对学生的概括能力和转换能力的考查难度。考生普遍反映从原文中能直接找到的词只有73空，75空和78空三个，其他的填空虽然能在文章中定位，但就是找不到合适的词去表达恰当的意思。像刚才提到的长句，即便词汇、语法基础好些的考生，若是归纳不出“人们的行为是无意中表现出来的”这层句意，也很难正确选出unconsciously（74空）。

今后的英语语言应用能力考查的趋势极有可能朝着paraphrase（转述）方向发展，因此学生平时必须注意训练自己的转换概括能力，强化在信息理解的基础上进行信息重组与整合的能力，这样就不至于不知道sense of right and wrong= moral sense（76空）和decline to do 的最简单的转述方式为say no to sth.（80空）了。

五、书面表达

根据2014年考试大纲说明，作文部分新添了读写任务型作文。考生要在有限的时间内认真审题，读懂材料，用30个词写出一个summary，还要注意不能抄原句，只能把材料提炼概括后，用自己的语言来组织写作，有一定的难度。第二部分是作文的主体，要求考生表明自己的观点。这样分析下来，120个词的作文不就是历年高考常考的观点类论述作文吗？只可惜没有往年罗列出来的具体的支持或反对的理由，需要考生自己开拓思维、紧扣主题、兼顾语法，写出个性化的作文。如此开放的空间要求考生的语言逻辑组织能力要好，否则不要说使文章出彩，连基本的分值都危险。

考生在写作时，首先要立意明确，扣住自己的论点（只能是一个）。其次，不论支持或反对都应针对现状提出相应的解决办法，如此才能使作文有高度、有深度。这两点考生在考场上可能由于各方面原因而注意不到，特别是立意问题，如果在作文中写了支持的理由又写反对的理由，反而画蛇添足。

六、总结与启示

不难看出，2014年高考试卷中的单选题目取材新，语境真实自然，语言表达地道（25、27、30题均来源于字典的原句或变式），词汇范围广且有深度，考生读得懂，但下手难，不易得高分。考生要想做好，基础知识一定要扎实，还得能在语境中灵活运用所学知识。个别有一定迷惑性的错误选项对考生干扰较大，要求考生有较强的英语语感和语言应用能力。

阅读理解依然沿用2013年四篇的题目数量。这时我们要思考一下，花平均的力气在每篇上是否合适？显然这是一刀切，不可取。考生要在平时学会规划时间，做阅读理解的指导思想是花30分钟阅读，解答问题的时间在15分钟左右。遇到难度系数低的题目要节约阅读时间并提高解题速度，用来保障后面遇到比较难的题目时有充裕的时间，对于长的语篇，也确实需要花时间阅读文章。

如果考生有兴趣考后回顾一下2014年的阅读理解和任务型作文，应该能发现这些题目是以英语为载体的跨学科跨知识面的考查。这与作者极力想发扬的一个思想不谋而合：Time permitting， let the students know something about everything.在今后的考试和复习中，应该注意加强各科教师的人文素质，督促学生注意知识的广度和多样化。

通过2014年的考卷，可以得出一些启示来指明高一高二后续的学习。首先，英语学习，得阅读者得天下，平时的英语教学要以阅读为中心，让学生多读多练。同时，考生要加强任务型阅读的训练，使自己的解题思路清晰，同时逐渐提升归纳转换的水平。还有，不能忽视词汇，考生在平时的学习中要关注一词多义现象，要拓展自己的词汇广度，夯实基础，为最终目的（书面表达）服务。最后，要练好作文新题型。高考作文要想有亮点，语言要有深度，句子结构要清晰，不能仅用翻译中文的方式去写文章。除了要全面表述中文要求中的信息，还要建立句与句、段和段之间的照应关系，所以，学生在平时的训练中还要注意高级词汇、复杂句型（定语从句、非谓语动词、特殊句式等）的使用。

其实不论哪一种题型，学生碰到好词好句都要有意识地进行识记，做好摘抄，反复诵读，为自己所用。

最后，还有最重要的一点是，英语作为载体、作为工具的趋势将越来越明显。现在的课内知识已远远达不到英语高考试卷的要求，所以我们要拓宽自己的视野来学习“英文”，多听多看，更多地涉猎与英语学科相关的历史文化素材和其他课外知识，关注社会生活热点，最终目的是提高学生的语言应用能力，为迎接高考做好准备。