夏宁

摘 要：从云计算和云计算辅助教学的概念入手，探讨了云计算环境下新型教学模式的应用及特点。

关键词：云计算；教学模式

《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》提出了教育行业信息化改造。如何利用先进的信息技术和现代教育，是一个崭新而极富挑战的课题。

一、云计算辅助教学基本概念

云计算（cloud computing）是指IT基础设施的交付和使用模式，由成千上万台的服务器所组成的网络，以按需、易扩展的方式为用户提供所需的资料和服务。这是近年来计算机科学领域中的分布式处理（Distributed Computing）、并行处理（Parallel Computing）和网格计算（Grid Computing）的新发展，是网络计算、分布式计算、并行计算、效用计算、网络存储等传统计算机技术和网络技术发展融合的产物。云计算为我们提供了一种崭新的架构平台、服务模式和计算模式。用户通过互联网利用云提供的硬件基础设备获取计算服务、数据存储和网络资源。云计算辅助教学（简称CCAI， Cloud computing assisted instruction）是指学校和教师使用“云计算”提供的服务辅助教学。这是上个世纪80年代“计算机辅助教学”（Computer Assisted Instruction，CAI）在21世纪的新发展。云计算辅助教学是最前沿的信息教育技术，能够将海量的教育资源有效整、存储并通过网络服务进行共享。在云服务的支持下，学习者能利用技术基础设施资源获得需要的服务，自由选择学习内容和学习方式，实现资源共享。教师参加信息技术培训的成本更低，学校教育信息化的管理更方便，安全性更高，通过云服务提供的环境、资源和服务，轻松构建自己的个性化教学环境，最终实现教师的有效教学和学生的主动协作学习，促进学生的高级思维能力和群体智慧发展，从而提高教育教学质量。

二、云计算辅助教学主要特点及应用

在网络web2.0时代，随着信息与通讯技术的快速发展，云计算辅助教学将促进网络教学模式的发展。在基于云服务的网络协作平台的支撑下，探究型、协作性教学模式将得到广泛应用。

对教师而言，将革新传统的教学与教研方式，突破以一支笔、一本书、一张嘴的“一言堂”教室为主的传统的听评课模式，充分利用信息和多媒体技术，丰富教与学过程的资料、方法、形式，贴近真实的语言环境，更大程度上提高学生学习的自主性、过程性和实用性。教师通过不断提高教学设计能力，以强大的云计算为平台，在云服务中创建教学环境、设计教学资源、组织教学活动、实施教学评价等。例如，通过云平台的电子备课项目，教师可以将自己搜集准备的各类教学资源储存在“云端资源”中，通过“我的课程”向学生发布课程或学习资料。教师可以将知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等录制成视频发布到淘课社区供学生自主选择，将相关各类资料整理后生成课程，包括各类文本、声音、图象、视频等下发给学生；通过“互动学习”项目可以发布课题组织学生讨论；通过“知识测评”项目可以给学生发布作业或考试，及时获取反馈信息，并根据反馈信息安排上课内容。这样，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。同时，利用云计算平台可以实现跨校、跨地区、跨国的网络教研，教师在交流的过程中拓展视野，提高教学水平，促进专业知识和教学能力的发展。

对学生而言，云计算辅助教学能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，学生的主导地位明显提升。学生在教师的引导下，会更加注重自我分析，选择自己喜欢的东西去学习研究。云计算平台丰富的网络功能为学生提供了远程协作的空间和可能。学生的个性化学习信息可以保存在“云端”服务器，学生只要使用终端接入互联网，就可以随时从“云端”获取自己的课程和作业，可以参加到课题讨论中发表自己的见解，甚至可以到淘课社区浏览自己需要的视频资源，非正式学习将在学习者的活动中占据越来越重要的比例，学习范围将大大扩充。每个人可以根据自己需要，定制学习计划和学习资源。同时教师可以利用云服务提供的平台或者软件，建立在线协作平台，促使教师从关注教学内容到关注学生的转变，从关注个体到关注群体协作的转变，从而促进群体智慧的发展。

随着移动数码产品和无线网络的普及，基于云环境的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，这种新型的教学模式和学习方式既保证了教师课程的灵活性和便捷性，也有利于学习者持久性、自主性和探究性的学习。

三、基于云环境的慕课与微课

Mooc（大规模公开线上课程）是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，其主要理念是通过信息技术与网络技术将教育资源送到世界各角落，具有开放性、大规模、自组织和社会性等特点。它发端于发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。这些课程通常对学习者并没有特别的要求，几乎所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。每门课都有频繁的小测验，考试通常由同学评分。Mooc不仅提供了免费资源，而且实现了教学课程的全程参与，让别人看到你学习了什么，还能评价你是否理解等学习情况。云学习环境为Mooc的开展和推广提供了良好的基础。云环境既满足了混合学习、非正式学习、移动学习等不同学习风格的学习者需要，也降低了网络学习成本。在云环境下，可以进行优质网络课程存储、网络课程的快速点播以及高密度访问和实时在线课程和视频交互等学习。这种新型的学习和教学方法具有易于使用、费用低廉、覆盖人群广，学习资源丰富等优点。Mooc的出现及推广体现了互联网技术已成功运用于教育，而且这种开放教育的理念得到了社会的认可，社会化学习成为一种主要学习形式。

“微课程、小测验、实时解答”是慕课的核心概念。微课平台也是由区域教育行政部门统一开发的资源建设、共享和应用的基础。随着信息化进程的加快，现在不少学校已将手写板、电子白板甚至微课笔等信息化工具引入了课堂，引进了微课程的制作中。在微课程中，PPT课件既可以课件的形式供学生使用，也可利用诸如PowerVideoMaker等工具软件，将PPT课件转换成视频文件格式，或直接利用PowerPoint2010的“另存为”命令，将PPT课件直接存储为视频文件，方便学生网络在线学习。交流与应用是微课建设的最终目的。作为一种可移动、在线学习的教学资源，构建评价与反馈机制，搭建互动交流的平台必不可少。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀作品；定期组织教师开展基于区域“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式的形成，实现相互借鉴、共建共享。微课的出现体现了教育资源建设由“助教”向“助学”转变，借助微课带动课堂翻转实现从“依教而学”向“先学后教”的转变。教师在上课前可利用网络教学平台，针对不同程度的学生，上传不同的学习内容和教学要求。学生可以根据自身的知识水平和能力大小，选择适合自己的学习内容和教学任务，可在任何时间和地点进行自主学习，共享优质教育资源。

云计算时代的到来，是教育信息化发展的一个阶段。这一发展对教育资源建设、教学方式的变化将产生深远影响。云计算辅助教学将促进教育技术观念的转变，在线、服务、便捷和个性化将成为主导。基于云环境的新型教育教学模式还需更多地探索与深入研究。

参考文献：

[1] Barrett H.C..Create Your Own Electronic Porfolio[J].Learning & Leading with Technology， 2000， （7）.

[2] 杨秋芝. 基于云计算的大学英语教学课程设计。[J].黑龙江教育学院学报，2011（6）.