宋一丹

摘 要：在倡导素质教育，强调新课改的今天，中国传统的教育面临一定挑战，然而如果我们换一种眼光重新审视中国古代教育，却发现其实古代的许多教育理念，不但没有过时。反而在新的时代背景下，焕发出更为迷人的风采，也为今人推开了一道更为宽阔的大门。孔子的 “乐学”思想即是如此。应该说，它对数千年后的我们有着不可估量的启迪作用。

关键词：孔子；乐学；教育思想；现代教育

我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国。自古至今，在绵延数千年的历史发展中，前人为我们留下了丰富的教育思想。孔子提倡的“乐学”思想是我国传统教育思想的精华。所谓“乐学”，就是学生热爱学习，热爱学习过程，在学习过程中有幸福感、快乐感。今天，对孔“乐学”思想进行回顾与借鉴，对提高我们当前教学水平，改善教学效果，具有重要的现实意义。

1 “乐学”思想浅析

“乐学”一词最早见于《礼记》之《学记》篇。《礼记·学记》中曰：“大学始教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。”《论语》开篇即强调“乐学”，子曰：“学而时习之，不亦说（悦）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》）。孔子崇尚一种乐观积极的学习态度，并且由此出发，把学习境界分为三种：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。（《论语·雍也》）他认为，在知之、好之、乐之这三种学习境界中，以乐之为最高境界，只有乐之者学习效果才最好，所以要强调“乐学”。……