高庆

摘 要：当前，国家正处于产业转型升级的关键时期，急需大量的高技能型人才来完成这一转型。然而，作为这一人力资源队伍中主要生力军的高职大学生，学习状况却令人堪忧。结合90后学生特点将ARCS动机模型应用于高职教学，激发学生的学习动机，是高职教与学之有效途径。国家在教育事业发展第十二个五年规划中指出：“高等职业教育要重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。”然而目前，90后的高职大学生们学习状态却并不乐观，这使得高职人才培养质量大打折扣，学生们是否能担此大任着实令人堪忧。充分掌握90后学生的特点，设计出有针对性的教学方式以提高教学的实效性，是改善学风和提高人才培养质量的重要渠道。

关键词：90后高职大学生 教与学 ARCS动机模型

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0120-02

1 教与学的差别

传统教学通常认为在教学中要以“教”为中心进行“学”的辐射。而近年来，高职教育通过几次大规模的教学改革后，已经将以教师“教”为中心转变为以学生“学”为中心。“教”为的是让学生能学到知识、技巧和正确的态度，而“学”为的是让学生的认知结构更细密、技能更纯熟。从认知心理学的角度出发，学习过程就是认知结构不断变化和重新组织的过程。在某一项教学内容开始时，教师和学生的认知结构是不同的，对于这一知识块，教师的头脑中有成千上万个知识组块，这些知识组块按层次网络的方式有序排列。……