邵伟德 曹舒晴 李启迪

摘 要：文章以《体育教学》与《中国学校体育》杂志发表的体育“自主学习”的研究成果及其观点为典型案例，梳理与分析了自新课程改革以来体育教学中自主学习的开展情况。在此基础上，提出了体育课堂教学开展“自主学习”的基础（与运动技术教学相结合、运动基础、自律基础、安全基础）与待探究的几个问题（目标设置、方法与手段、评价等）。

关键词：自主；程序；目标；评价

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）04-0016-04

自新世纪体育与健康课程颁布与实施以来，“自主学习、合作学习与探究学习”方式的改革已在体育教学基层实践十余年了。在这十余年中，广大的一线体育教师对于什么是“自主学习”“如何开展自主学习”等问题进行了积极的理论探索与教学实践，取得了一些成绩，为推动学生体育学习方式的改革提供了参考，但同时我们也应该看到在有关“自主学习”的理论与实践研究中还存在不少的问题，因此，我们有必要对十余年来体育教学自主学习的研究现状做一个梳理与深入探讨。

一、新课程改革以来体育教学“自主学习”研究现状的回顾

首先，输入关键词“自主学习”，获得2000-2014年有关自主学习的论文29895篇，可谓数量庞大，同时说明了自主学习是2001年之后的产物，这也与新世纪新课改的背景相符合；自2007年之后，有关自主学习的研究成果达到并维持在一定的数量（每年15篇以上）。继续输入关键词“体育教学”，并在结果中搜寻，获得有关体育教学中自主学习的研究文章212篇。……