杨洁莹

摘要：语文新课程标准里指出教师要积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。在小学语文综合性学习中，教师对教学方式把握不准，小学生感到枯燥乏味，导致了综合性学习课堂效率比较低。概念图作为一种学习工具，能让学生进行有意义的学习，提高学生的自学能力、思维能力和自我反思能力。把概念图引进语文综合性学习之中，形成一套完善的策略，有助于培养学生的学习兴趣、提高思维能力，从而提高学生语文综合性学习的效果。

关键词：概念图；综合性学习；学习工具；思维能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0084-01

1.研究背景

《语文课程标准（2011版）》提出：综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。[1] 课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

然而在小学语文教学实践中，由于教师们对综合性学习的教学方式把握不准，往往把此类课与平时课堂上的阅读教学课、作文课、知识传授课混淆，现实中也不乏教师对综合课无所作为，使综合性学习成为学生的自由学习课的现象。对于以上发现的问题和现状，研究者认为教师应正确理解新课程的理念，按照课程标准提出的相关教学建议："积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式"。……