黄海

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0055-01

情感是人们对客观事物在心理与态度上产生的反映。良好的情感不仅促使学生健康生活、和谐交际、调适心情，更能促进人格力量的形成。语言教学便是引领学生感知体悟，鼓励学生表情达意、丰富学生情感、形成良好的情感品质的重要途径。

1.小学语文教材中蕴涵着丰富的情感因素。

我们的小学语文教材，通过精选各种课文，在学生面前展开了一个璀璨的美的世界，艺术形象的美、文章结构的美、语言形式的美和题材新颖的美等。学生们在学龄前已经孕育着学习语文的动机，他们完全被周围的美吸引，想努力地去认识这个奇妙的世界。小学生原有的对客观世界的情感感悟与蕴涵着丰富情感因素的小语教材谱就是一首和谐悦耳的乐章，只不过需要一位技艺高超的演奏家而已，而这个角色便是由我们的语文教师来担当。"人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。"（赞可夫）但这并不是说，我们可以指望审美感会自发地形成，必须有目标明确的工作来培养学生的情感。只有教师的鼓励和引导，激发调动学生的好奇心和求知欲，再借助多变的教学方法，创设生动有趣的学习情境，才能激起学生积极主动的学习情绪，产生较稳定的学习兴趣，从而在愉快的情绪中，形成强烈的学习动机。

2.深入感悟教材，把握感情基调。

"转轴拨弦三两声"，讲的便是试弦定调的事。同样，文章中的情感也有一个基调的问题。……