张继策

摘要：现代大学语文课程强调：阅读、小说、诗歌、喜剧是学生对文化和人文的精神追求，并具备一定的文学鉴赏水平和艺术修养。但现实是新诗的音乐性在大学语文教学中容易被忽视，诗歌音乐性即"韵律"与"意象"相融合。教师在教授新诗的过程中要不断学习，不断体会新诗的音乐性，再辅一些教学基本方法，通过对新诗的意象解读和意境营造、深情朗读和反复吟读、图文辅助和配乐演唱、比较分析和激发审美，逐渐将新诗的音乐性呈现给学生，从而使现代学生接受传统文化熏陶、体会诗歌独特情感、养成艺术审美情操。

关键词：新诗；音乐；大学语文；教学；韵

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0011-01

怀揣一本书，行走在校园里，或哼着周杰伦的《发如雪》，或吟着舒婷的《致橡树》，那是衣服多美优美的画啊。学生们哼吟的这些作品都属于新诗的范畴，这些看似平淡的文字，为何哼吟之后会是那么美妙，又那么动听呢？接下来，笔者将从大学语文教学中新诗的音乐性来找找答案。

1.新诗音乐性的历史传承

新诗作为大学语文中一个重要的组成部分，起着传承文化、培养语文素养、开发审美情趣等多重作用。然诗歌源于音乐，音乐源于节奏，节奏来源于生活。因此诗歌来源于生活，通过韵和节奏表现出来的音乐，反映到文字上就是诗。从古到今，诗歌经历了先民的祭祀，《诗经》的纯朴，汉赋的铺陈，乐府的敏感，唐诗的繁盛，宋词的温柔，明清小调的煽情。……