蒲玉秀

（高台县第三中学，甘肃 高台 734300）

新课改要求教师创新教学模式，改变常规的思维方式和教学行为，创新出更能适应新时代教育的教学方式，让历史课堂焕发出蓬勃生机。在多年实际教学探索实践中，笔者深切体会到在中学历史教学中必须注意和处理好以下几个转变。

一、以育人创新为宗旨，实现传授向发展的转变

学生是一个活生生的、有思想、有自主能力的人，而不是一个有待灌输的“知识容器”。学生在教学过程中，既要掌握知识，又要获得情操的陶冶、智力的开发和能力的培养，同时要形成良好个性和健全人格。从这个意义上说，历史教学过程既是掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。

教师是课堂教学活动的组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时，当阐明一个问题需多角度、多层次进行时，可把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒己见，共同交流，寻求解决问题的方法和结论。如在上北师大版九年级历史（下）《世界经济的全球化趋势》这节课时，我让学生自由畅谈，说一说自己所知道的中外知名汽车品牌。很多学生举出了一汽的大众、奥迪和丰田；上汽的大众、通用；东风的标致、雪铁龙、日产和国内的红旗和中华……通过畅所欲言的深入探讨，彼此交流，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，既锻炼了学生雄辩的口才，又发展了学生的个性，发挥了学生的主观能动性，突出了学生的主体地位。