王华蓉

【摘 要】识字教学是我国小学语文教学中的重要组成部分，同时，识字是语文学习的基础，学生的识字能力直接影响其写作水平、阅读能力等，如何有效提高学生的语文识字水平是广大教育工作者研究的重点。本文由当前小学语文教学的现状入手，分析现阶段识字教育中存在的问题，再结合相关资料，对如何开展小学语文识字的有效教学进行讨论。

【关键词】语文教学；识字；有效教学

汉字学习是历年来小学语文教育的重点问题，对现阶段的中国人而言，识字是掌握本民族文化、进一步开展智力的重要保证，让学生科学的掌握识字技巧，是语文教师工作的重点内容。现阶段，新课程标准对小学生的识字情况做出明确规定：在小学阶段，学生要学会汉字3000个。但在实际教学中，各地区普遍存在学习效果低下等问题，如何激发学生的学习热情，成为教师工作的重点。本文将以此为背景，对如何开展小学语文识字有效教学进行分析。

一、当前小学语文识字教学中存在的问题

在现阶段的小学语文教学中，受传统教育思想、教学模式等因素的影响，识字教学中存在多方面问题，导致教学难以达到既定效果。总体而言，小学语文教学中的问题主要表现在以下几方面：

（一）课堂设计不合理

课堂设计不合理是当前识字教学中的重点内容，且问题十分突出。在现阶段教学中，教师主要根据方块汉字的形、音、义三方面进行讲解，但在教学中，教师只重视学习内容的全面性，强调“形、音、义”的全方位讲解，忽视了识字过程中的重难点讲解，导致学生在学习中只学会了部分构造简单、拼读简单的汉字，难以掌握结构繁琐或拼读困难的汉字。……