施培俊

用儿歌扮靓课堂

施培俊

儿歌简洁明快、琅琅上口、易读易记，深受学生喜爱。教学中，教师发挥儿歌的作用，能激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

一、用儿歌掌握基础知识

基础知识是一个人在一定年龄阶段必须掌握的常识性知识，是学习其他知识的凭借。

数数、加减法等是低年级学生必须掌握的基础知识，但学习起来枯燥无味。笔者将儿歌引入教学中，有效地克服了这个问题。例如，一年级学生初入学时，教师用“数字歌”引导他们熟练掌握1-10：一二三，爬上山；四五六，翻跟头；七八九，拍皮球；伸出两只手，十个手指头。

在教学10以内数的分解组合时，笔者引导学生玩“拍手跺脚对数歌”游戏。比如，教学5的分解时，教师说：“嘿嘿！我说1，你对几？”学生齐答：“嘿嘿！你说1，我对4。”大家玩熟练后，教师增加难度，在一只手心里放2颗石子儿，要求学生思考，另一只手心里放几颗石子儿，一共才是5颗？学生饶有兴趣地猜测，教室里不时爆发出掌声和笑声，同时伴有学生自编的儿歌：“嘿嘿！我说2，你对几？”“嘿嘿！你说2，我对3。”

又如，学习凑十法时，师生一起拍手唱“凑十歌”：“小朋友们拍拍手，大家齐唱凑十歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。九和一，八和二，七三、六四也好凑，两数相凑都是十。做加做减想到它，又对又快用处大。”

二、借儿歌突破重难点

儿歌也是突破教学重难点的有力武器。

初学“11-20各数的认识”，难点在于建立数位的概念。……