窦立春

[摘要]校园暴力现象的伦理病灶在于“你-我共生”的伦理同一性被消解，表现为个体无法在学校及宿舍的人伦关系中获得认同感、归属感，无归属感的个体在精神世界处于孤独状态，在生活世界中个体行为完全听命于任性与冲动。如何使个体在实体中找到归属感并使个体冲动具有伦理合理性成为解决问题的关键，其应对策略为：一是恢复学校作为人类文明传承者的伦理身份，在校园文化建设中，重塑学校、教师对学生生活世界和精神世界的双重保障与呵护，使学校、宿舍成为学生的“生活之家”与“精神之家”，唤醒学生的“集体记忆”和“同根意识”；二是彰显教育的伦理本性，通过教育使个体行为超越人的自然冲动状态，实现个体自然冲动-义务-幸福的转化，使其成为有教养的人。

[关键词]校园暴力 伦理同一性 任性与冲动 认同感

[中图分类号]B82-052 [文献标识码]A [文章编号]1007-1539（2014）04-0130-05

2013年4月1日复旦大学投毒案不仅使目前的教育成为众矢之的，而且也引发了人们对同类案件的深度关注：朱令事件、马加爵事件、黄洋事件……为何这些恶性事件会发生在同宿舍同学之间，为何又会不断“重演”？在其本质上，此类问题的伦理病灶是人的同一性的丧失，即“我们能否共同生存”的同一性的退隐。

一、“你-我共生”的伦理同一性消解

复旦大学投毒案发生以后，师生们共同发出“本是同根生，相煎何太急”的感慨。为何在亲如兄弟的室友中会发生这样的惨案？从伦理学视角看，虽然他们是同学关系甚至更为亲密的室友关系，但是他们之间却失去了使他们成为同学或室友的最根本、最普遍的东西，即缺失了“本是同根生”的“根”的观念，即“你-我共生”的伦理同一性观念。