陈必宏

【内容摘要】作为一名初中语文教师，不能一股脑儿的教学，还需要善于反思，转变观念与滞后模式，不再灌输与强牵，而是充分发挥引领作用，逐步诱发学生学习的积极性与主观能动性，师生相互配合，高质、高效地完成任务，让学生由被动走向主动，既收获知识，也得到自学能力锻炼。

【关键词】初中语文  有效性教学  策略

在语文教学中，有效课堂是重要目标，它的实现需要突破传统滞后模式，改变教与学的方式，教师由灌输变为诱导，学生由被动变为主动，提高课堂教学效率，让学生得到收获与发展。对此，笔者以初中语文教学为例，思考如下。

一、转变教学模式，由灌输变为诱导

优秀教师会认识到教学在于引导与诱导，给学生开启智慧大门的钥匙，使其积极思索，乐于学习，而不是直接灌输现成知识与结论，强牵着学生，抑制了其进取与探索精神。诚如《学记》所云：“故君子之教，喻也。”所以，在初中语文教学中，教师要改变“注入式”教学模式，能够“变教为诱”，让学生积极参与，不再出现老师滔滔讲、学生漠然以对的僵局。

如教学《社戏》时，采用启发式法、多媒体教学法等方法的结合，逐步诱导，在师生、生生、生本对话中达成预期目标，提高课堂教学效率。比如课前以歌曲《童年》来渲染氛围，引发学生感性思维更为活跃。接着，问题导引：童年是值得回忆与珍藏的美好时光。同学们，你们童年时期，最喜欢的地方是？最喜欢做什么？鲁迅先生的《社戏》一文又描绘了哪些有趣的童年生活图画？……