黄佳瑜

（盐城师范学院，江苏 盐城 224000）

当代，人与人之间的竞争愈发激烈，这种竞争归根结底是知识的竞争，是文化软实力的比拼，可见知识的学习对于一个人未来发展的重要性；学习态度的好坏对于一个学生知识学习的质量高低起到关键作用。因此，从小培养学生良好的学习态度十分必要。影响学生学习态度形成的因素有很多，其中师生关系的融洽起到非常重要的作用。

国内外存在许多有关师生关系与学习态度的研究。在师生关系方面，20世纪80年代末至今，师生关系的研究过程和研究方法都得到了不断深入的发展，研究范围不断扩大：如国外师生关系对学生适应性行为的影响和预测、对儿童自我效能感的影响、对儿童创造力的影响、对儿童人际关系的影响，等等；现代人本主义代表罗杰斯认为，构成道德教育的条件是教师的真诚、坦率与学生和谐一致，提出师生关系应由真诚、接受和移情构建。我国教育理论工作者对师生关系本质、特征、功能及模式等方面的讨论呈现研究视角的多学科化，把它放到心理学、社会学、法学、哲学、阐释学甚至文化生态学的视域中考察，丰富了师生关系的解释；20世纪90年代后期的研究者更倾向于用具有动态性质的师生互动交往代替静态描述的师生关系。在学习态度方面，美国著名教育心理学家加涅的学生素质心理结构，将态度作为后天习得的五类学习结果（言语信息、智慧信息、认知策略、态度和技能）之一；……