雷芳容

【摘 要】在语文课堂教学中，学生的学习呈现出独立的个体性，只有这些个体独立自主地参与训练，成为实践活动的主人，学生的主体性才能真正得到体现。我们的思考是可以构建宽松的课堂氛围、给学生足够的时间和空间，用有效的学法来质疑思考问题，便能很好地体现学生是课堂主人的角色。

【关键词】小学；语文课堂；学习氛围；质疑

作为一名语文教师，对于语文教学我有过许多的思考，也做过许多的探索。我们不妨先对语文学科的特点作一个分析：就其性质而言，语文是情感性与工具性并重的学科；就其内容而言，语文包含了听、说、读、写四个方面。因此，设计语文课件时应给学生留足情感体味的空间，应给学生留足听说读写的时间。很多语文教师对此点的认识是颇为不足的，他们总以为学生的理解能力有限，所以花很多时间将自己以为是标准答案的理解叽哩哇啦地向学生说个不停，并要求学生一字不漏地做好笔记。这样，语文教师就成了播音机，学生了成了写字机。这样的课堂，学生怎么会不觉得枯燥无味呢？这样的教师怎么会不被人认为是“误人子弟”呢？其实语文能力的提高更多的是靠充分的感悟和训练来获得的啊！

一、给学生一个宽松的学习氛围

良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。……