吴维煊

教室是班主任管理的“主阵地”，每个班主任都在这个“主阵地”上投入了巨大的时间、精力、情感与智慧。班主任投入教室的时间与管理绩效的匹配关系，是每个班主任都须认真研究的一项重要课题。

一、班主任投入教室的时间与管理绩效的关系

班主任投入教室的时间与管理绩效关系密切，本文主要阐述几种常见的班主任时间投入与管理绩效之间的关系。

1.很少进班，会导致班级管理失去中心

班主任是学生心目中最重要的一名教师，在一定程度上其重要性大于校长。如果班主任很少进班，与其他任课老师就没有什么明显区别，这时学生会感受不到班级管理中心的存在，班级容易失去凝聚力，甚至会出现管理上的失控。

2.全程跟班，会导致自律教育的失败

“全程跟班”即把教室的后方设为班主任的办公室，与班集体零距离接触，这是“监视模式”的管理，这种模式只能收获三种结果：（1）把学生塑造成只知服从、没有主见的“乖孩子”；（2）培养出一帮装腔作势的伪君子；（3）彻底激发起学生的叛逆情绪[1]。

3.窗外窥视，会导致师生间缺乏信任

有些班主任经常躲在窗外观察班级的一举一动。讲台上的老师在情绪激昂地授课，窗外的班主任在默默地“窥视”，对很多学生而言，来自窗外“窥视”的压力比讲台上教师面对面的压力要大得多。若班主任偶尔“窥视”，对班级不会造成太大的影响，若经常“窥视”，定会引发学生的逆反心理，从而导致师生间信任的缺失。……