教学主张：

行思合度，学然后教。“玩”在例前，“学”在例中，“行”在例后，把学习交给学生，把快乐留在课堂。

【人物简介】

张新高，盐城市第一小学教育集团盐渎校区办公室主任，中学高级教师，盐城市学科带头人，全国“优秀科技辅导员”获得者。先后主持或参与了十多个市级以上课题的研究工作，在盐城市“新理念·新课堂”教学观摩比赛中获一等奖。

“作为仓老师工作室的一员，首先得做‘智慧树上那只灵动的猴子。”

“是猴王……哈哈。”一群男老师起哄着。

“要做猴子你们做，我们只想做一只飞翔的百灵。”女教师们立即“纠正”了我们的起哄。

这虽然是工作室活动间隙数学教师们偶然的笑谈，分明也是我们每一位成员的真实写照。打开盐城市第一小学教育集团网站，进入“智慧树小数网”，点击“俱乐部简介”“新闻中心”“教师频道”“学生频道”“数学文化”“课题乐园”等版块，弹出众多的子栏目，处处可见师生们灵动的智慧、飞翔的轨迹。

“智慧树小数网”的前身是“仓老师小数网”。早在2003年，出于对网络教育的敏锐触感和仓老师的个人魅力，学校在校园主网里率先推出了“仓老师小数网”。不久，一群志同道合的数学教师自发成立了一个纯民间组织——“智慧树俱乐部”，“仓老师小数网”同时更名为“智慧树小数网”。此后，无论是当初的“智慧树俱乐部”，还是发展到现在的“仓定志工作室”，所有的成员都是“一网情深”，“智慧树小数网”成了老师们温馨的“网络之家”，孩子们开心的“虚拟课堂”，家校联系的“空中走廊”。

“网络之家”，一片诗意栖息的绿树林。作为“教师频道”的斑竹之一，我的最爱是“教师博客”。平时，我习惯把梳理的教育感悟敲打在我的教师博客中，同事、家长，甚至学生对此很关注，他们的互动和点赞让我平添了写作的动力。当乐反思、写博客成为生活中的一部分时，我们欣喜地发现，我和同事们博客中的许多文章印成了铅字。读更多的人，也让更多的人读我们，大家越发乐此不疲。

我们每日必做的是“集体备课”。每天的网络备课中，各个年级由工作室成员组织大家讨论、确定教学思路，及时分享教案、课件、作业设计等，并对可能出现的问题提前预警。常常让我感到“麻头皮”的是“数学110”，老师们在这个版块中提出了教学中难以解决的问题，第一时间做出专业响应是工作室的职责，这对我们是一种考验与历练，更是一种主动与被动的专业成长。还有“课题乐园”，这里的“研究动态”“课题沙龙”“课题文章”“案例反思”等子栏目，展现了工作室的规划与活动，以及每一个课题发展的全过程。多维的智慧互动、真情的教育倾诉、丰富的教学资源像一个巨大的磁力场，吸引了越来越多的师生与家长甚至是校外同行的目光，陌生而熟悉的交流，让我们有一种职业的归属感和“网络之家”的温馨。

“虚拟课堂”，一块郁郁葱葱的芳草地。一切教育为了学生，那么，在校园6小时之外我们还能为学生做些什么？工作室为此做过专题调查与主题研讨，大家一致认为，要让数学的“智慧树”扎根在学生的心中，染绿学生的整个人生。工作室组织精干力量开展“数学节”等校园特色数学活动，对活动中的大数据进行量化分析，搜集了孩子们最崇拜的“数学名家”、最想知道的“你知道吗”、最感兴趣的“数学趣闻”、讲得最多的“数学故事”等等，汇集于“数学文化”版块，让学生在郁郁葱葱的数学芳草地上，呼吸新鲜的空气。

“学生频道”版块则是每一位数学老师涉足最多的，子栏目“学法指导”“学习感言”“数学擂台”“在线辅导”等等，都是学生的最爱，点击率最高。“工作室成员每天在线‘学生频道时间不低于1小时。”仓老师的这一号召得到了工作室成员、非成员的一致响应。事实上，在线两三个小时甚至更长时间的大有人在，这种工作的热情也深深地感染着身边的每一个人。

某次，我刚回答了“在线辅导”中的一个疑难问题，“这下子知道怎么讲了”的字幕随即跳跃出来，我不禁哑然失笑，原来提问的是一个家长。“在线辅导”的对象不仅仅是学生，很多时候还是家长，能为更多家庭的教育尽点力的感觉真的很好。在与工作室成员闲聊时，发现大家都有类似的“辅导”乐趣，网络课堂延伸了我们的职业幸福感。

“空中走廊”，一道如诗如画的七彩虹。家长走进“智慧树”，可以通过“俱乐部简介”“俱乐部章程”“组织机构”来认识工作室，通过“新闻中心”“学界新闻”“活动动态”来了解工作室，通过“你认为学生在家的作业时间多久为宜？”等调查问卷参与工作室的活动。当然，也有不少家长“潜水”在网，甘心做“小学生”，他们看着“数学故事”，甚至正在听着“在线辅导”，“智慧树”里的家长无处不在，我们更感到了肩上责任的份量。

穿梭在虚拟的“第二课堂”，怎么样才算是“用心服务”？我给自己的角色定位是做一个“三微老师”：或在网上微言要义扼要讲解，或结合“校讯通”向全体家长及时群发微信息，或在班级QQ群里秀一秀微课。我希望自己的“微言”“微信”“微课”成为孩子们在网络世界里不可缺少的数学滋养。我的同伴们也各有各的高招，各有各的个性主张，但“用心”则是共同的，用真心在家校之间架一道彩虹，用本领赢得社会和家长的信任。

“智慧树”扎根在氤氲的校园数学文化的土壤里，生长于众人的呵护与浇灌中，芬芳了所有热爱小学数学的人们。无论是学生、家长还是老师，大家徜徉“智慧树”，在扑面而来的多重信息与智慧互动中，增长了数学认识，丰厚了数学体验。

一树花开百树香，拥有“智慧树”，便可能拥抱了数学乃至整个人生的春天。

（张新高，盐城市第一小学教育集团盐渎校区，224001）

责任编辑：宣丽华