陈德余

摘 要 “六位一体”教学模式注重在课程教学中体现教学做一体化的教学方法，通过校企合作，突出能力目标和素质目标，教学方法符合现代高职教育理念的课程教学模式和评价标准，能够有效培养高质量的技术技能型人才。

关键词 教学模式；六位一体；职业岗位导向；连锁经营实务；高等职业教育

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）02-0050-03

随着知识经济的快速发展和现代产业结构的转型升级，社会对高等职业教育也提出了新要求，高职办学正从传统的封闭型走向现代化的开放型，这种办学模式必然要求走工学一体、校企合作的办学路子[1]。因此，全面探索符合中国国情的工学结合课程体系、教学模式及评价标准，全方位培养技术技能型人才，是我国高等职业教育内涵建设的核心和本质所在。

一、“六位一体”教学模式概述

“六位一体”教学改革，是指高职课程教学改革必须做到六方面：一是以职业岗位调研活动为前提，通过调研确定所需能力课程，课程能力目标表述必须明确具体；二是以职业岗位能力需求分析为依据，按照职业教育的定位，学生的职业岗位能力可以细分为单项技能和综合技能两种；三是以职业岗位真实任务为训练项目，能力训练项目具有可行性、可操作性，可检验结果，要求学生掌握技术和知识，并能完成实际工作；四是以真实的职业活动实例为训练素材，体现以职业活动、工作过程为导向；五是以项目教学为平台实现“教学做”的紧密结合，体现理论实践一体化、做人与做事一体化、教学做一体化；……