杨平

【摘要】传统语文课堂往往是教师一人所演的“独角戏”，为出成绩， 教师急迫地把知识灌输给学生，学生是被动的听客，是没有感觉的容器。语文课堂单一的教学方法，导致课堂气氛沉闷，学生学习的兴趣普遍不高。所以改变理念，构建语文高效课堂已经成为了语文教师所面临的重要课题。2014年我校借鉴兄弟学校成功的经验，正式引进361高效课堂的教学模式。本文就结合我们高中语文教学从几个方面对361高校课堂的构建进行阐述和分析。

【关键词】高中语文  361高效模式  优化设计

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0032-02

一、361高效课堂概述

361高效课堂是以新课程改革为背景，为了更好实现学生能力培养而提出的新型课堂模式，其中3是从“三维教学目标”入手，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相结合的方式，实现对学生知识的传输，建立了一个“预习—学习—巩固”的统一教学模式。而6就是指高效课堂的具体时间过程，它要求教师要明确教学目标、实现学生自学引导、并进行合作探究、授课要从讲究精要、练习达标要与扩展迁移相结合这6个方面。1则是指在课后进行适当的阅读，使之成为了高效课堂的补充和养分。

二、优化教学设计，构建高中语文高效课堂

本文将高中学校一个班级的学生作为研究对象，年级是高一、人数为60人。下面进行具体阐述：

1.要对学生进行分组，培训学习小组长

教师在学生资源的前提下，将其分为10个小组，每组成员6人，每组有1名小组长管理。……