周春露

（江苏省泰州市姜堰区南苑学校 江苏 泰州 225500）

化学学科的系统学习是从初三开始的， 该学科既顶着新学科目入门难的阻力，又顶着时间紧、任务重以及中考巨大的压力，因此平时的教学中，更多的初中化学教师注重的是学生的中考成绩，关注的也是分数，教师在课堂中的教学行为更多地被注入了功利成份，部分教师在教学中更多地去从应试的角度进行指点，甚至于会直接让学生去记得某一知识点、记得一个问题的答法，以及怎样记住一个问题的答案，教学是为了更好地应付中考， 至于知识的形成及课堂中的生成问题都不重要了， 因此同学们会在最短的时间内将拿分效率达到最大化，这甚至于成为很多教师的共同认识。

初中化学教学的任务是不是只需要能应付好中考呢？什么样的化学课堂才是真正的高效课堂呢？教学中我们要如何进行教学设计来体现自主高效课堂呢？

2014年12月21日，笔者有机会参加了泰州市教育局组织的“泰州市自主课堂”观摩展示活动，展示了九年级化学“物质在水中的分散”一节课。

2011年版新课程标准中提出： 义务教育阶段的化学教育， 不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。我们在教学中如何利用好有限的化学课堂来完成新课程标准的要求又能完胜中考呢？……