陈碰叶

（漳州第一中学，福建 漳州 363000）

新课程课堂教学倡导的是研究式学习、体验式学习及研究体验式学习的课堂。教师在这种新式课堂理念的指引下，如能充分调动自己与学生的主观能动性，充分运用融合各种积极的情感与智慧进行教学，将更有利于推动发展高效课堂。

一、平等民主，和谐共处

在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。要认识到课堂便是情感场，教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生间无心理距离。这种温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。学生只有在宽松的氛围和没有等级之分的空间，才能畅所欲言，个性才能得到张扬。

二、倾注真情，以情动人，活跃课堂氛围

教师与学生的沟通就像是在“谈恋爱”。教师要把学生当成自己的恋爱对象，从单相思开始，本着老鼠爱大米和狼爱上羊的执著与疯狂，毫无保留地奉献爱，与学生进行一场轰轰烈烈的精神恋爱，进行情感交流和心灵沟通。每个学生都是独特的，他们有着自己的感情，自己的认知，自己的成长轨迹。因此在课堂上教师决不能忽视与学生情感的沟通。应该真正去尊重他们，信任他们，理解他们，从而激励他们，从而使他们能积极主动地投入参与到课堂教学活动。整个课堂也因此气氛浓烈，生机盎然。当然“恋爱”不能仅局限于课堂上，教师只有在课外深入了解学生学习、生活、交友等方面才能真正地较清楚地知道学生个体的整体状态，从而有助于因材施教。“恋爱”是贯穿于教学始末，是渗透到每个教学环节，它服务于课堂，为活跃课堂提供良好的精神动力。

每个班几乎都会有一两个相对比较有个性的人，而这些往往也是教师很难处理的对象。笔者所任课的班级中有个女学生，上课就是坐在那里，几乎都不动，不作笔记，不回答，表情冷漠，双眼无神地看着你，给人一种很不屑的感觉，时而还会跟同桌说几句，露出一种不怀好意的笑。英语作业都没落实，对英语学习极其冷淡。刚开始笔者没有跟她正面地交谈，只是通过QQ与她聊天;上课时常提问她，并及时地给予鼓励表扬。逐渐地，她上课积极多了，会注意听我讲课，会作笔记，甚至会主动来找我背诵。从这笔者深刻体会到了沟通是异常的重要，教师需要主动地接近学生，关心学生，帮助学生。

又如每次小测的批改，笔者针对不同的学生，附上几句勉励，赞扬或一些学习反馈等的话语。让他们体会到我的关心、支持、鼓励及重视。如此以来，让笔者想不到的是，有些学生，通过小测纸，跟我对话。作业成了我与学生沟通的另一有效渠道。每个学生都渴望得到老师的关怀与看重。这样做，学生的自尊心得到满足，一定程度上激发了他们学习的热情。

三、以生为主，学会放手，适时“亮剑”，营造智慧课堂

每个学生都是一把剑，教师要善于挖掘宝剑的潜力。正所谓宝剑锋从磨砺出，只有课堂教学以学生为主体，从备课、授课，到课后作业安排实施再到课后反思等等各个环节都要想到学生，从学生实际出发，教师才能磨砺出一把宝剑。也只有这样，才能充分地活跃调动课堂气氛，让学生成为学习的主人。所以教师要打破思维定势，改变观念，学会放手。“教师从幕前到幕后，学生则由听众变为实践的参与者活动的主体”[1]。

在讲评英语周计划阅读题时，笔者会请一些做满分的学生当小老师，由他们来讲评，鼓励他们说出自己的解题思路。在讲评《英语语法实践指南》非谓语动词练习时，笔者把班级分成九个组，一组负责十道练习题的解析任务。要求他们课后各组分别进行讨论，下节课来完成任务。要求每个组员解析题数不超过2道。解答不出题数最多的小组以唱歌作为惩罚。结果当笔者第二节课走进教室时，学生都情绪高涨，有些围成一团在热烈地讨论习题了。上课之后，笔者再给学生3分钟的讨论时间。到真正开始组员答题时，学生们都很期待，很兴奋，很仔细地听同学的解析，其它组的组员，生怕输了，纷纷提出质疑，总体提的问题与笔者预想的差不多，但也有些是故意刁难答者。解析的学生大都做了充分准备，达到了预期的效果。与其笔者来讲评每道题，还不如让学生主动探究，动脑、动口、动手去获取知识，这样避免了填鸭式的教学。他们亲身体验过，掌握的知识也更牢固。更重要的是，通过合作探究活动，激发了学生求知的欲望，增强了他们的成就感和自信心。

四、挖掘生活智慧，寓教于乐

学生正值青春年少、活泼好动、风华正茂、意气风发。“他们终日生活在几何图形排列的课桌椅中，活动的空间大致是一尺见方，只能规规矩矩地坐着，既不能说，也不能动。这对于正在成长发展的青少年来说，不啻为对其天性的摧残，对其灵性的践踏。”[2]人到六十岁还处于心理童年期阶段。好玩似乎就是人类的天性。因此课堂教学应该让学生玩中学，学中玩。使每一堂课上都能成为他们值得回忆的难忘的经历，是他们能够乐于课堂，成长于课堂。总之，教师要精心地做好课堂教学设计，做到贴近学生的实际生活，增添教学的情趣，从而使学生产生积极学习的情感。

在公开课unit 4 Body Language Warming－up的这一课时里，笔者是采取用图片导入的方式，让学生感知各种身势语。起初自己找了很多精彩的图片，准备展示。后来学生QQ空间就有一些相片，符合这堂课的需要。于是，笔者就把学生的照片做为导入的素材，开课时收到了很好的效果。其实生活本身就蕴藏这巨大的教育资源，只要善于发现利用，学习其实是一种乐在其中的有趣的活动了。

音乐、体育可以说是学生很感兴趣的话题。一直以来，背诵经常让教师和学生头痛，学生不情愿背，很辛苦;教师在背后催，也很辛苦。学生不过关，经常就是罚抄。这种恶性循环，只会导致学生更加被动地学习。背诵是为了让学生能熟读课文，培养语感。在unit 2 Working the land，笔者要求学生用歌唱的形式把背诵段落演唱出来。演唱风格不限。由于是第一次，笔者就点名请两位很会唱歌的同学去做准备。第二天上课，学生们都很期待，两位演唱的学生一个说唱，一个抒情。其他学生都仔细地看着文字，听着歌唱，很是享受，因为都被逗得哈哈大笑。他们从另一方面体会到了朗读的乐趣。唱歌可以锻炼他们的语音语流，要唱得流利肯定得花一定的功夫去念“歌词”，如此一来，熟读课文和娱乐两不误。

综上所述，要提高英语课堂教学的有效性，首先教师要有创新思维，逐渐改变过去那种老师填鸭式、死气沉沉的教学模式。只有努力运用自己的教育智慧，创造性地进行教学，才能赢得新课堂教学的成功，也是实现英语课堂的高效性的根本途径。

[2]郑金洲.课改新课型[M].北京:教育科学出版社，2006.